كاربرد مواد معدنی در صنایع (بررسی رابطه بین سرعت حفاری و خواص ژئومكانیكی سنگ)

كاربرد مواد معدنی در صنایع بویژه بعد از جنگ جهانی دوم رشد سریع پیدا كرده استامروزه تعداد زیادی از انواع گوناگون سنگ و كانی و تركیبت آنها در صنایع به كار برده می شودكه بین آنها ذغال سنگ جایگاه مخصوص به خود را دارد،كه در حال حاضر حیات بسیاری از صنایع در گرو این ماده معدنی است

كاربرد مواد معدنی در صنایع (بررسی رابطه بین سرعت حفاری و خواص ژئومكانیكی سنگ)

كاربرد مواد معدنی در صنایع بویژه بعد از جنگ جهانی دوم رشد سریع پیدا كرده است.امروزه تعداد زیادی از انواع گوناگون سنگ و كانی و تركیبت آنها در صنایع به كار برده می شودكه بین آنها ذغال سنگ جایگاه مخصوص به خود را دارد،كه در حال حاضر حیات بسیاری از صنایع در گرو این ماده معدنی است.

در كشور ما كه اقتصادی وابسته به نفت داشته و دارد،بیشتر نگاهها معطوف به صنعت نفت بوده است و صنایع دیگر معدنی رشد چندانی ننموده ویا به طور ناقص از این صنایع بهره برداری گردیده است.

در حال حاضر به دلایل زیادی نمی توان به صنایع غیر نفتی فقط به عنوان منابع اشتغال زا نگریست و جایگاه این صنایع اكنون پررنگ تر به نظر می رسند، پس باید با نگرشی درست و مدیریتی استوار این منابع را جایگزین نفت نمود. ذغال سنگ نیز به عنوان یكی از منابع مهم معدنی غیر نفتی نیز جایگاه خود را باید پیدا كند.

معادن ذغال سنگ طبس كه در كویر مركزی ایران قرار گرفته اند با دارا بودن ذخیره بیكران خود و همچنین نزدیكی به بازار مصرف یكی از با ارزش ترین معادن ایران است كه می تواند نقش مهمی در صنایع غیر نفتی كشور را ایفا كند. تلاش برای اكتشاف و بهره برداری این معادن همچنان ادامه دارد.

در این پروژه سعی شده است با تحلیل چند منطقه در حال پیشروی از لحاظ خواص ژئو مكانیكی سنگ(RMR) و ارتباط دادن زمان مخصوص برای حفاری هر منطقه به این خواص (RMR) ارتباطی بین سرعت حفاری و خواص ژئومكانیكی سنگ بدست آوریم و سپس از روی رابطه بدست آمده نتیجه گیریمان را انجام دهیم.

فهرست مطالب

مقدمه ۴
۱-۱-موقعیت جغرافیایی و آب و هوا ۵
۱-۲- تاریخچه مطالعات ۵
۱-۳-تکتونیک و ساختمان زمین شناسی حوضة طبس ۶
۱-۳-۱- گسل نایبند ۶
۱-۳-۲-ناحیة زغالی مزینو ۶
۱-۳-۳- ناحیة‌زغالی نایبند ۶
۱-۳-۴- ناحیة زغالی پروده ۷
۱-۳-۵- ساختمان زمین شناسی ۷
۱-۳-۶- وسعت منطقه ۷
۱-۳-۷- ضخامت لایه های زغالی ۸
۱-۳-۸- ذخیره ۸
۱-۴- عملیات اکتشافی ۸
۱-۴-۲- عملیات حفاری ۹
هدف از مطالعات ژئوفیزیکی ۹
روش الکتریکی ۱۰
۱-۴-۳-مشخصات لایه های زغال منطقه پروده ۱۱
۱-۳-۴- گاز خیزی منطقه ۱۲
۱-۴-۵- مشخصات کیفی زغالسنگ ۱۳
۱-۴-۶- میزان ذخایر ۱۳
آشنایی با معادن مکانیزه زغال طبس ۱۳
طبقه بندی توده های سنگی ۱۷
طبقه بندی سنگ ترزاقی ۱۸
طبقه بندی لوفر – پاخر ۲۱
شاخص کیفیت سنگ ( RQD ) 22
1.روش مستقیم ۲۲
۲٫روش های‏ غیر مستقیم ۲۴
۱٫روش لرزه ای‏ ۲۴
۲٫تراکم درزه وزن داده شده ۲۶
طبقه بندی امتیاز ساختاری سنگ RSR 27
طبقه بندی امتیاز توده سنگ : ( RMR 30
گرد آوری‏ داده های‏ صحرایی‏ ۳۰
مقاومت تراکمی‏ تک محوری‏ ماده سنگ ۳۱
فاصله ناپیوستگی‏ ها ۳۲
وضعیت ناپیوستگی‏ ها ۳۲
وضعیت آب زیرزمینی‏ ۳۳
جهت یابی‏ ناپیوستگی‏ ها ۳۴
تخمین RMR 35
کاربردهای‏ RMR 36
میانگین زمان ایستایی‏ سقف قوسی‏ ۳۶
چسبندگی‏ و زاویه اصطکاک داخلی‏ ۳۷
مدول تغییر شکل ۳۷
فشار باربری‏ مجاز ۴۰
مقاومت برشی‏ توده های‏ سنگی‏ ۴۰
تخمین فشار نگهدارنده ۴۱
رابطه بین RMR و Q 44
ملاحظات ۴۵
بار نگهدارنده در طبقه بندی RMR 46
سیستم Q 47
نتایج حاصله از معدن ۵۵
بررسی‏ نتایج ۶۹
فهرست منابع و ماخذهای‏ مورد استفاده ۷۳

برچسب ها : كاربرد مواد معدنی در صنایع (بررسی رابطه بین سرعت حفاری و خواص ژئومكانیكی سنگ) , مواد معدنی , صنایع , سرعت حفاری , خواص ژئومكانیكی سنگ , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

بررسی وضعیت فرسایش به روش پسیاك در حوزه آبخیز رودخانه بیرجند

حوزه آبخیز رودخانه بیرجند در استان خراسان جنوبی قرار گرفته است این رودخانه از ارتفاعات شرق بیرجند سرچشمه گرفته و بعد از عبور از شهر بیرجند به سمت غرب جریان می‌یابند و بعد از پیوستن چندین رودخانه دیگر به آن با نام رود شور بیرجند سیلاب آنها به كویر لوت می‌ریزد

بررسی وضعیت فرسایش به روش پسیاك در حوزه آبخیز رودخانه بیرجند

حوزه آبخیز رودخانه بیرجند در استان خراسان جنوبی قرار گرفته است. این رودخانه از ارتفاعات شرق بیرجند سرچشمه گرفته و بعد از عبور از شهر بیرجند به سمت غرب جریان می‌یابند و بعد از پیوستن چندین رودخانه دیگر به آن با نام رود شور بیرجند سیلاب آنها به كویر لوت می‌ریزد.

رودخانه بیرجند خشكرودی فصلی است و دبی آن در محل خروج از دشت حدود 300 لیتر در ثانیه گزارش شده است و با توجه به آمار هواشناسی (2003-1956) متوسط دمای سالانه آن 4/16 درجه و متوسط بارندگی سالانه آن 91/170 میلیمتر برآورد شده است.

قدیمی‌ترین سازندهای حوزه متعلق به دوران دوم زمین‌شناسی، از آمیزه‌های رنگین، آهك و پریدونیت تشكیل شده و بیشتر در ارتفاعات جنوبی رخنمون دارند. سازندهای دوران سوم از توف آندزیت، آهكهای فومولیتی، مارن و كنگلومرا تشكیل شده و در ارتفاعات شمال و شرق حوزه دیده می‌شوند.

فرسایش و كاهش حاصلخیزی خاك از جمله مسائلی است كه دست‌یابی به توسعه كشاورزی پایدار و حفظ محیط زیست را با مشكل روبرو می‌سازد. شناخت و بررسی ساز و كار فرسایش در حوزه‌های آبخیز و جلوگیری از به هدر رفتن یكی از غنی‌ترین و با ارزش‌ترین منابع طبیعی كشور یعنی خاك و مبارزه با این فرایند اهمیت زیادی دارد. عملكرد وسیع فرایندهای هوازدگی و فرسایش سیلابهای فصلی كه به علت عدم پوشش گیاهی مناسب در طی زمان ایجاد می‌شود سبب تغییرات وسیعی در ساختمان ژئومورفولوژی این حوزه گردیده است علاوه بر عوامل اقلیمی و محیطی استفاده منطقی انسان از طبیعت و مسائل سنتی كشاورزی و چرای بی‌رویه باعث تسریع فرسایش و تغییرات ژئومورفولوژیكی حوزه شده است. فرسایش خاك و سپس كاهش بیش از اندازه منابع طبیعی در آینده باعث بروز بحران در حوزه‌های آبخیز خواهد شد. دورنمای كاهش بحران هنگامی می‌تواند به چشم آید كه انسان امروز به پیشگیری بپردازد و آن استفاده‌ای را از طبیعت به عمل آورد كه ویژگیهای طبیعی سرزمین دیكته می‌نماید و بعد این ویژگیها را با نیازهای اقتصادی و اجتماعی خود وفق دهد برای برنامه‌ریزی جهت توسعه پایدار و جلوگیری از فرسایش باید نقش هر كدام از عوامل طبیعی و انسانی مشخص گردد و با توجه به آن عوامل اقدامات آبخیزداری در حوزه‌ها انجام پذیرد.

یكی از زیر حوزه‌های رودخانه بیرجند حوزه آبخیز بند دره است كه در جنوب و در ارتفاعات باختران قرار دارد در این حوزه بندی قدیمی به همین نام وجود دارد كه براثر فرسایش و رسوبات سطح دریاچه آن پیر شده و عملاً مورد استفاده قرار نمی‌گیرد. از آنجا این بند یكی از میراثهای تاریخی است و همچنین جنبه تفرجگاهی دارد لذا در وهله اول نیازمند انجام اقدامات آبخیزداری برای جلوگیری از فرسایش و ایجاد رسوب و سپس خارج كردن رسوبات از آن ضروری به نظر می‌رسد. و در این تحقیق به بررسی وضعیت فرسایش به روش پسیاك در این حوزه مورد بررسی قرار می‌گیرد

فهرست مطالب

 طرح مسأله
2ـ1 فرضیه‌ها
3ـ1 ضرورت و اهداف تحقیق
4ـ1 روش تحقیق
5ـ1 پیشینه تحقیق
6ـ1 موقعیت حوزه مورد مطالعه
3ـ2 چینه‌شناسی و سنگ‌شناسی
چینه‌شناسی بلوک لوت در زمان کرتاسه
چینه شناسی منطقه فلیش در کرتاسه
1ـ محدوده تحت پوشش افیولیت و مخلوط در هم رنگین
2ـ محدوده تحت پوشش رسوبات فلیش
3ـ محدوده تحت پوشش سنگهای آذر آواری جوانتر از افیولیت
3-2 زمین‌شناسی تاریخی
1ـ مزوزوئیک
اما کرتاسه
2ـ سنوزوئیک
1ـ2 ترشیری
1ـ1ـ2 پالئوژن
2ـ1ـ2 نئوژن
2ـ2 کواترنر
4-2 فرسایش‌پذیری واحدهای سنگی
2ـ3 آب و هوای منطقه
3ـ3 بارندگی
1ـ3ـ3 توزیع ماهانه بارندگی
2ـ3ـ3 توزیع فصلی بارندگی
3ـ3ـ3 شدت بارندگی
4ـ3 دما
5ـ3 رطوبت نسبی
6ـ3 باد
7ـ3 یخبندان
8ـ3 میانگین متحرک
9ـ3 شاخص بارندگی
10ـ3 تبخیر
11ـ3 ساعات آفتابی
12ـ3 نیپ اقلیمی
1ـ12ـ3 ضریب خشکی دمارتن
2ـ12ـ3 ضریب رطوبتی ایوانف
3ـ12ـ3 سیستم طبقه‌بندی کوپن
13ـ3 نمودارهای اقلیمی
1ـ13ـ3 نمودار اقلیمی آمبروترمیک
2ـ13ـ3 نمودار کلیماگراف
3ـ13ـ3 اقلیم نمای آمبرژه
14ـ3 نتیجه‌گیری
1ـ1ـ4 روش کتاین
2ـ4 زمان تمرکز
1ـ2ـ4 روش کالیفرنیا
3ـ4ـ تحلیل وقوع بارندگی 24 ساعته در حوزه رودخانه بیرجند
1ـ3ـ4 روش تجربی گامبل
2ـ3ـ4 روش تئوری گامبل
4ـ4 توزیع آماری گاما
5ـ4 بارندگی 6 ساعته با دوره برگشت 2 ساله
6ـ4 کمبود آب ماهانه
1ـ7ـ4 منابع آب سطحی
2ـ7ـ4 منابع آب زیرزمینی:
2ـ5 طبقه‌بندی خاکها
الف Gypsiorthids
ب calciorthids
2ـ2ـ5 خاکهای رده انتی سول Entiosols
الف ـ زیر رده psamments
ب ـ زیر رده orthents
3ـ5 پوشش گیاهی
1ـ3ـ5 پوشش گیاهی بیابانی و کویری
2ـ3ـ5 پوشش گیاهی کوهپایه‌ای
3ـ3ـ5 پوشش گیاهی کوهستانی
4ـ4 تیپ اراضی
1ـ4ـ5 کوهها
ـ واحد 1ـ1
2ـ4ـ5 تپه‌ها:
3ـ4ـ5 فلاتها و تراسهای فوقانی:
4ـ4ـ5 دشتهای دامنه‌ای:
5ـ4ـ5 دشتهای رسوبی و رودخانه‌ای:
6ـ4ـ5 واریزه‌های بادبزنی شکل سنگ‌ریزه‌دار
7ـ4ـ5 آبرفتهای بادبزنی شکل سنگ‌ریزه‌دار:
8ـ4ـ5 اراضی مخلوط:
1ـ6 مقدمه:
2ـ6 بررسی علل تغییرات ژئومورفیک در حوزه:
3ـ6 توپوگرافی
4ـ6 ژئومورفولوژی ساختمانی
1ـ4ـ6 اثرات نیروهای تکتونیکی بر مورفولوژی منطقه:
4ـ6 زمین لرزه:
1ـ رخساره توده سنگی:
6ـ6 ویژگی‌ها و خصوصیات مورفومتری حوزه
1ـ6ـ6 ویژگی‌های ناهمواری حوزه:
2ـ1ـ6ـ6 ضریب ناهمواری حوزه:
2ـ6ـ6 ارتفاعات حوزه و توزیع ارتفاعات
1-2-6-6 منحنی‌های هیپسومتری:
2ـ2ـ6ـ6 منحنی سیکل فرسایش و ضریب انتگرال هیپسومتریک:
3ـ2ـ6ـ6 نمودار اکتی متری حوزه
3ـ6ـ6 شیب متوسط حوزه
1ـ3ـ6ـ6 شیب متوسط وزنی حوزه آبخیز بیرجند:
4ـ6ـ6 ویژگیهای خطی شبکه آبراهه‌های حوزه
1ـ4ـ6ـ6 رابطه بین رتبه و تعداد شاخه‌های رود:
2ـ4ـ6ـ6 نسبت انشعاب
3ـ4ـ6ـ6 رابطه بین رتبه و طول شاخه‌های رود
4ـ4ـ6ـ6 تراکم شبکه رودخانه
5ـ4ـ6ـ6 طول و نیمرخ طولی آبراهه
6ـ4ـ6ـ6 ضریب ثابت پایداری آبراهه‌های حوزه
5ـ6ـ6 ویژگی‌های مسطحاتی حوزه:
1ـ5ـ6ـ6 مساحت حوزه:
5ـ6ـ6 محیط حوزه:
3ـ5ـ6ـ6 شکل حوزه:
6ـ6ـ6 سیستم زهکشی غالب حوزه:
1ـ6ـ6ـ6 الگوی زهکشی موازی
2ـ6ـ6ـ6 الگوی زهشکی درختی:
3ـ6ـ6ـ6 الگوی زهکشی شعاعی:
7ـ6ـ6 نیمرخ دامنه‌های حوزه
1ـ7ـ6ـ6 دامنه منظم
2ـ7ـ6ـ6 دامنه‌های نامنظم
3ـ7ـ6ـ6 دامنه محدب
4ـ7ـ6ـ6 دامنه‌های مقعر
5ـ7ـ6ـ6 دامنه‌های مرکب
2ـ7 فرسایش
3ـ7 بررسی سیکل فرسایش حوزه به روش دیویس
4ـ7 انواع فرسایش آبی در حوزه
1ـ4ـ7 فرسایش بارانی
2ـ4ـ7 فرسایش شیاری
3ـ4ـ7 فرسایش خندقی
4ـ4ـ7 فرسایش سیلابی
5ـ4ـ7 فرسایش کنار رودخانه‌ای
6ـ4ـ7 فرسایش انسانی (انتروپیک)
5ـ7 مدل فرسایشی M.psiac
1ـ5ـ7 نتایج حاصل از جمع‌بندی عوامل نه‌گانه روش پسیاک در حوزه
1ـ6ـ7 تعیین ضریب استفاده از زمین یا xa
2ـ6ـ7 محاسبه شیب متوسط حوزه آبخیز
3ـ6ـ7 Y یا ضریب حساسیت خاک به فرسایش
4ـ6ـ7 فرسایش ویژه
5ـ6ـ7 ضریب رسوبدهی حوزه آبخیز بند دره

برچسب ها : بررسی وضعیت فرسایش به روش پسیاك در حوزه آبخیز رودخانه بیرجند , فرسایش , پسیاك , حوزه آبخیز , رودخانه , بیرجند , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

بررسی خصوصیات مغناطیسی سنگ ها در منطقه داورن

در معدن سنگ آهن داوران آثاری از رگه های آهن در جهت شمال به جنوب مشاهده شده، كه لزوم انجام مطالعات اكتشافی در این منطقه را نشان می دهد

بررسی خصوصیات مغناطیسی سنگ ها در منطقه داورن

در معدن سنگ آهن داوران آثاری از رگه های آهن در جهت شمال به جنوب مشاهده شده، كه لزوم انجام مطالعات اكتشافی در این منطقه را نشان می دهد. در راستای اکتشاف مقدماتی در این منطقه اقدام به برداشتهای ژئوفیزیکی شده است، که این برداشت طی 11 پروفیل شمالی-جنوبی و یک پروفیل عرضی انجام گرفته و تعداد نقاط برداشت شده 320 نقطه می باشد. در این گزارش سعی شده با استفاده از این داده ها، حدود گسترش رگه های آهن مشخص و راه برای مراحل بعدی اكتشاف و استخراج هموارتر گردد. لازم به ذكراست در حال حاضر عملیات استخراج روی رخنمون آهن در حال انجام است.

نرم افزارهای مورد استفاده برای انجام تفسیرهای ژئوفیزیكی عبارتند از :

• نرم افزار Excel برای وارد كردن داده ها.
• نرم افزار Surfer برای رسم نقشه های هم مقدار شدت میدان مغناطیسی.
• نرم افزار Mag Pick برای رسم نقشه های ادامه فراسو، نقشه تبدیل به قطب و نقشه شبه گرانی.
• نرم افزار Sign Proc برای ترسیم پروفیل های مشتق دوم، پروفیل تبدیل به قطب و پروفیل شبه گرانی.

نرم افزار Mag2dc برای مدلسازی در امتداد چند پروفیل كه از روی آنومالی عبور می كند.

توسط روش پیترز عمق كانسار در امتداد پروفیل ها بدست آمده است كه از آن افزایش عمق كانسار به سمت شرق نتیجه می شود. از عمق های بدست آمده برای مدل سازی كانسار استفاده شده است. طبق این مدلسازی ها كانسار به صورت رگه ای با شیب به سمت جنوب می باشد. با بهره گیری از مساحت و ضریب خود پذیری مغناطیسی كانسار در مدلسازی های انجام شده، ذخیره احتمالی كانسار با استفاده از روش مخروط ناقص 785 هزار تن با ضریب خود پذیری مغناطیسی متوسط 095/ (معادل 30% مگنتیت) بدست آمده است.

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

فصل اول : خصوصیات مغناطیسی سنگ ها و مغناطیس زمین

1-1- خواص مغناطیسی کانی ها

1-1-1- کانی های دیا مغناطیس

1-1-2- کانی های پارامغناطیس

1-1-3- کانی های فرومغناطیس

1-1-4- خودپذیری مغناطیسی

1-2- خواص مغناطیسی سنگ ها

1-3- مغناطیس باقیمانده

1-4- مغناطیس زمین

1-5- عناصر مغناطیسی زمین و خواص مشخصه آن ها

فصل دوم: كانسارهای آهن واكتشاف و استخراج كانسار آهن داوران

2-1- منشاء، ویژگیهای ساختاری و خصوصیات سنگ آهن

2-2- انواع کانسارهای آهن

2-2-1- کانسارهای آهن ماگمائی همراه با سنگهای بازی و فوق بازی

2-2-2- کانسارهای اسکارنی آهن

2-2-3- کانسارهای آتشفشانی آهن

2-2-4- کانسارهای گرمابی آهن

2-2-5- کانسارهای رسوبی آهن

2-3- کانسارهای آهن در ایران

فصل سوم: موقعیت جغرافیایی و زمین شناسی منطقه داوران

3-1- كلیاتی در مورد كانسار های استان کرمان

3-2- مشخصات محدوده اکتشافی و راه های ارتباطی به معدن

3-3- موقعیت تکتونیکی منطقه ایران مرکزی

3-4- مختصری از زمین شناسی صفحه رفسنجان

3-5- زمین شناسی محدوده مورد مطالعه

3-6- آب و هوای منطقه و پوشش گیاهی

فصل چهارم: نرم افزارهای مورد استفاده در این پروژه

4-1- نرم افزار EXCEL

4-2- نرم افزارSurfer

4-2-1- رسم نقشه هم مقدار در نرم افزارSurfer

4-2-2- آماده سازی اطلاعات برای نرم افزار Mag Pick

4-3- نرم افزار Mag pick

4-3-1- ادامه فراسو (UpWard Continuation)

4-3-2- تبدیل به قطب مغناطیسی و شبه گرانی

4-3-3- تعیین محل کانسار روی نقشه هم مقدار مغناطیسی توسط نرم افزار magpick

4-4- نرم افزار Mag2dc

4-4-1- توضیحاتی در مورد این نرم افزار

4-4-2- روش کار

4-4-3- آشنایی با برخی از منوهای این نرم افزار

4-5- نرم افزار Sign Proc

4-5-1- انجام فراسو روی یک پروفیل توسطنرم افزار Sign Proc

4-5-2- ترسیم پروفیل مشتق دوم

4-5-3- پروفیل تبدیل به قطب

فصل پنجم: تعبیر و تفسیر داده های مغناطیسی منطقه داوران

5-1- بررسی نمودار فاصله-شدت میدان مغناطیسی

5-2- ترسیم نقشه های هم مقدار مغناطیسی توسط نرم افزار Surfer

5-3- نقشه های ادامه فراسو Upward Continuation

5-4- نقشه تبدیل به قطب Reduction To Pole

5-5- رسم نقشه ی شبه گرانی Pseudo Gravity

5-6- تعیین محل كانسار از روی نقشه ی هم مقدار مغناطیسی

5-7- روش پیترز برای بدست آوردن عمق كانسار

5-8- مدلسازی پروفیل 3

5-9- بررسی دو بعدی كانسار روی پروفیل 5

5-9-1- ادامه فراسو روی پروفیل 5 توسط نرم افزار Sign Proc

5-9-2- نمودار مشتق دوم پروفیل 5

5-9-3- نمودار انتقال به قطب پروفیل 5

5-9-4- مدلسازی پروفیل 5 توسط نرم افزار Mag2dc

5-10- بررسی دو بعدی كانسار روی پروفیل 7

5-11- بررسی دو بعدی كانسار روی پروفیل 8

5-11-1- انجام ادامه ی فراسو روی پروفیل 8

5-11-2- مدلسازی پروفیل 8

5-12- تخمین ذخیره

5-12-1- محاسبه ذخیره به روش مخروط ناقص

5-12-2- برون یابی

5-12-3- استفاده از روش مخروط ناقص برای محاسبه ذخیره کانسار داوران

فصل ششم: نتایج و پیشنهادات

نتایج و پیشنهادات

منابع و مآخذ

برچسب ها : بررسی خصوصیات مغناطیسی سنگ ها در منطقه داورن , خصوصیات مغناطیسی سنگ ها , منطقه داورن , سنگ آهن , مغناطیس زمین , کانسار , کانی , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

گزارش کارآموزی در معدن نخلک

معدن سرب نخلک یکی از قدیمی ترین معادن ایران می باشد تجهیزاتی که در معدن مورد استفاده قرار می گیرند همگی از نوع ابتدایی بوده و کار با آنها بسیار مشکل می باشد

گزارش کارآموزی در معدن نخلک

معدن سرب نخلک یکی از قدیمی ترین معادن ایران می باشد . تجهیزاتی که در معدن مورد استفاده قرار می گیرند همگی از نوع ابتدایی بوده و کار با آنها بسیار مشکل می باشد . معدن سرب نخلک از دو قست عمده زیرزمینی و کارخانه تغلیظ تشکیل شده است . در معدن زیرزمینی طی چند سال اخیر ، اخراج رگه های با صرفه مد نظر بوده و راه اندازی و احداث طبقات دیگر معدن از دستور کار حذف شده اند.

بخش زیرزمینی از 6 حلقه چاه تشکیل شده است . چاه شماره 6 برای تهویه ، چاه شماره 5 برای اسکیپ و انتقال مود و چاه شماره 4 جهت آسانسور و رفت و آمد افراد تعبیه شده اند در طبقه 50- متری استخراج به روش انباره ای و در سایر طبقات به روش پر شونده استخراج می شود . در طبقه 200- متری چاه فرعی به عمق 40 متر جهت آبکشی حفر شده است . آب توسط دو پمپ کف کش به طبقه 200- متری و از آنجا توسط 2 پمپ سانتریفوژ به سطح زمین منتقل می شود که آب کارخانه تغلیظ از این راه به دست می آید.

تهویه معدن طبیعی ، آتشباری بوسیله دینامیت و چالزنی با دستگاه پرفراتور انجام می شود . ترابری در کارگاه استخراج بوسیله فرغون و بیل و در تونل های باربری اصلی توسط واگن انجام می شود . کارخانه تغلیظ در نزدیکی معدن قرار دارد . محصول شامل دو قسمت است . محصول جیک با عیار 54 % و محصول فلوتاسیون با عیار 65 % است که در پایان با هم مخلوط شده و به عنوان کنسانتره با عیار حدود 60 % انبار می شود .

فهرست مطالب

مقدمه ........................................ 1

فصل اول : زمین شناسی و اکتشاف

تاریخچه و موقعیت جغرافیایی ................... 3

چینه شناسی ................................... 6

تکتونیک ..................................... 10

گسل ها ........................................

ساختمان ونحوه وجود کانی سازی ..................

پوشش رسوبی ....................................

فعالیت های اکتشافی جدید .......................

مقاطع زمین شناسی ..............................

نقشه زمین شناسی تونل ها .......................

حفر گمانه در ناحیه شمال معدن ..................

پیشروی اکتشافی ................................

نمونه برداری ..................................

محاسبه ذخیره ..................................

فصل دوم : استخراج

استخراج درمعدن نخلک ...........................

چگونگی استخراج ................................

ترابری درمعدن نخلک ............................

مشخصات اکیپ....................................

چالزنی و آبشاری................................

تهویه ........................................

آبکشی .........................................

نگهداری .......................................

فصل سوم : کانه آرایی

کارخانه کانه آرایی معدن نخلک .................

آزمایشگاه .....................................

تأسیسات جانبی .................................

پیشنهادات وانتقادات ...........................

منابع

برچسب ها : گزارش کارآموزی در معدن نخلک , گزارش کارآموزی , معدن نخلک , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران

این جزوه درمورد راهسازی و روسازی مهندسی عمران است كه با فرمت پی دی اف در 185صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران


جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ

ازمون ................................................................................................................................ .........169

پاسخ ................................................................................................................................ ......... 172

مجموعه تست............................................................................................................................... 174« 8» راه سازی و روسازی

پاسخ ................................................................................................................................ .........177

مجموعه تست ...............................................................................................................................179

پاسخ آزمون................................................................................................................................ ..182

مجموعه تست ...............................................................................................................................184

پاسخ ................................................................................................................................ ......... 186


فصل اول:تعاریف و اصطلاحات راهسازی:

به طور کلی راه عبارتست از: بخشی از زمین به شکل دراز و باریک است که بین نواحی مختلف به شکلی ساخته میشود

که وسایل نقلیهی خودرو بتوانند انواع مسافرین و کالاهای مختلف را در آن حمل و نقل نمایند. راه را می توان اولین و

طبیعیترین وسیلهی ارتباط بین بشر نام برد.

اصولاً راهها را به سه دسته تقسیمبندی : میکنند

 -1 راه دشتی -2 راه تپهماهوری -3 راه کوهستانی

ساختمان راه نیز از دو بخش متمایز تشکیل میگردد. یکی زیرسازی راه و دیگری روسازی.

پروفیل طولی:

فصل مشترك مسیر راه را با زمین پروفیل یا برش یا نیمرخ طولی میگویند. برای اینکه ارتفاع قابل تجسم باشد مقیاس

ارتفاع را 10 را برابر مقیاس طولی فرض میکنند. سپس به کمک ارتفاع میخهای مسیر و همچنین با داشتن فاصل هی

بین میخها خط منکسری بهدست میآید که خط زمین نام دارد.

مسیر نهایی به وسیلهی خطی به نام خط پروژه رسم میگردد. در رسم خط پروژه باید به نکات زیر توجه کرد:

 -1 شیب راه از مقدار مجاز بی . شتر نگردد

 -2 طول شیب از حد معینی بی . شتر نشود

 -3 در عین حال با در نظر گرفتن شیب کم مقدار طول راه نیز زیاد نشود.

 -4 سعی گردد حجم خاكبرداریها و خاكریزیها حتیالمقدور مساوی باشد تا احتیاج به دپو و قرضه گرفتن خاك ها

نباشد.

 -5 خط پروژه از نقاط اجباری بگذرد.

6 - در زمینهای سطح خط پروژه باید از سطح زمین بالاتر قرار گیرد.

اصولاً در پروفیلهای طولی باید کیلومتر میخها و شمارهی آنها، ارتفاع خط زمین و پروژه و همچنین قو سهای قائم و

افقی و شیب و علائم اختصاری پلها و آبروها و غیره آورده شود.

فصل دوم:انقباض، تورم و روشهای محاسبه اصطکاك

حمل و نقل خا : كها

در بسیاری از مسیرها یکی از عوامل عمده در طراحی خط پروژه یا محور راه برقراری تعادل بین مجموع کل خاك ریز و

خاكبرداری در محدودهی کار است. این اصل متکی بر یک فرضیهی اقتصادی است که تمام مواد حاصله از خاك برداری

در محل خاكریز مصرف شوند. نتیجتاً مقداری نیروی انسانی و اتلاف وقت جهت کندن و تهیه و محل خاك جهت

مصرف در خاكریز صرفهجویی میگردد. همچنین در عمل فاکتورهایی وجود دارند که رسیدن به این اصل را مشکل

میکند که در زیر به آنها اشاره : میکنیم

:1( ) انقباض

اگر یک متر مکعب از خاك را قبل از خاكبرداری به وسیلهی سطح مقطعش اندازهگیری مینماییم و سپس هم چنین

یک متر مکعب خاك را جابهجا کرده و در یک خاکریز استفاده کنیم و آن را متراکم کنیم دارای حجم کم تری خواهد

شد.

این کمبود حجم یا انقباض در مواد درشتدانه مثل شن و ماسه بسیار کم و در ریزدانه مثل رس و لای بسیار زیاد و حتی

گاهی به 30 درصد میرسد. همچنین انقباض علاوه بر نوع خاك به درصد رطوبت هنگام متراکم کردن و نوع ماشین آلات

نیز مرتبط است اما بهطور معمولی انقباض برای خاك ها بین 10 تا 15% در نظر گرفته می . شود

 -2 تورم:

تورم معمولاً به ندرت در عمل پیش میآید مگر در مواقعی که خاكبرداری در زمینهای بسیار متراکم انجام گیرد و علت

اصلی آن وجود هوا بین ذرات و نیز جنس خاك است. مثلاً خاك رس با جذب رطوبت متورم . میشود

 -3 نشت:

این پدیده موقعی انجام میگیرد که کار ساختمانی خاكریز خاتمه یافته باشد و علت آن تراکم آهستهی خا كریز در

زمان طولانی در اثر عبور وسایط نقلیه و نیز در اثر حرکت پلاستیکی نشت خاكریز انجام میگیرد.

مجموعه تست

 -1 چنانچه عدد ضخامت کل یک روسازی برابر /4 0 و ضخامت لایههای رویه آسفالت و اساس سنگی آن بـه ترتیـب

برابر 10 و 20 سانتیمتر باشند و ضرایب قشر لایههای آسفالتی و اساس و زیراساس نیز بترتیب برابر 0/ 44 و 0 /14 و

0/10 باشند، ضخامت لایه زیراساس چند سانتیمتر است؟

 31 (4 28 (3 26 (2 21 (1

 -2 افزایش مقدار فیلتر در بتن آسفالتی باعث کدامیک از موارد زیر میشود؟

1) افزایش مقاومت در برابر تراکم و کاهش زاویه اصطکاك داخلی آسفالت

2) افزایش قدرت باربری و کاهش تغییر شکل نسبی آسفالت

3) افزایش مقاومت در برابر ضربه و افزایش قدرت باربری

4) ازدیاد مقاومت در برابر تأثیر آب و افزایش زاویه اصطکاکی داخلی آسفالت

 -3 چنانچه وزن کل یک محور، معادل /16 4 تن باشد، ضریب تقریبی بار همارز چه خواهد بود؟

 16 (4 (8 3 (2 2 0/ 14 (1

 -4 بزرگترین دانه مصالح سنگی یک نمونه از الک 50 میلیمتری عبور میکند، بـرای داشـتن بیشـترین تـراکم، چـه

درصدی از وزن کل مصالح باید از الک 5/12 میلیمتری عبور کند؟

 50 (4 25 (3 12 (5/ 2 (4 1

 -5 خاکی که با نسبت باربری کالیفرنیا معادل 5، در کدامیک از لایههای روسازی قابل استفاده میباشد؟

1) اساس 2) اساس تثبیت شده با قیر 3 ) خاك بستر 4) زیراساس

پاسخنامه

 -1 (پاسخ صحیح گزینه 3): به سوالهای شماره 9 و 11 و 13 و 15 متن کتاب مراجعه شود.

N

D cm a / S (a D a D a D )

D cm a /

D ? a / ( / / D / ) D cm

1 1 1 1 2 2 3 3

2 2

3 3 3 3

2

10 0 44

5

20 0 14

2

0 1 4 10 0 44 20 0 14 0 1 28

5

= = Þ = + +

= =

= = Þ = ´ + ´ + ´ Þ =


 -2 (پاسخ صحیح گزینه 7 1): به توجه متن کتاب مراجعه شود.

افزایش فیلتر در بتن آسفالتی: «افزایش مقاومت در برابر تراکم» - «افزایش مقاومـت برشـی» - «افـزایش دوام و مقاومـت در برابـر

تأثیر آب» - «افزایش مقاومت در برابر ضربه» - «افزایش قدرت باربری»

توجه: از همه مهمتر: افزایش مقاومت در برابر تأثیر آب است.

 -3 (پاسخ صحیح گزینه 4):

/

EWLF ( ) ( )

/

4 16 4 164

8 2

=

= = ضریب بارهم ارز

 -4 (پاسخ صحیح گزینه 4):

i n /

i

d /

Pi ( ) P ( ) / %

D

12 5 0 5 0 5 100 50

50

= ¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾® = = ´ =


 -5 (پاسخ صحیح گزینه 3 ): نکات تستهای سراسری شماره 13 متن کتاب مراجعه شود.

خاك بستر R3/43/43/4 CBR = -o 7 R3/43/4 خاك بستر

اساس ¾¾® CBR = - 20 50

زیراساس ¾¾® CBR = - 7 2


نوع فایل:Pdf

سایز :3.69 MB

 تعداد صفحه:185

برچسب ها : جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران , دانلود جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران , کتاب جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران , دانلود راهسازی و روسازی مهندسی عمران , دانلود جزوه کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , د

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

زمان سنجی در کارها

زمانسنجی یکی از اولین و اصولی ترین کارها در طراحی و راه اندازی کارخانه و به طور کلی پایه اساسی دیگر کارهاست

زمان سنجی در کارها

زمانسنجی یکی از اولین و اصولی ترین کارها در طراحی و راه اندازی کارخانه و به طور کلی پایه اساسی دیگر کارهاست.

اگه مایل باشین این مبحث رو تا اونجایی که بتونیم جلو ببریم.

تعریف زمانسنجی:

كاربرد تكنیكهائی است به منظور تعیین زمان استاندارد انجام كار برای یك كارگر واجد شرایط (نرمال) كه كار مشخصی را در سطح كارائی مشخصی به انجام میرساند.

مسئولیتهای فرد زمانسنج:

1- بررسی كامل روش فعلی جهت حصول اطمینان از صحیح بودن آن.

2- بررسی كامل ماشین آلات و توانایی اپراتور قبل از ارزیابی عملیات.

3- همكاری كامل با اپراتور و مسئولین مافوق او (به منظور گرفتن بیشترین كمك از آنان).

4- ثبت دقیق زمانهای عناصر كار.

5- ارزیابی كارایی اپراتور به طریق عادلانه.

6- در طول جریان زمانسنجی باید به طریقی رفتار نماید كه اعتماد كامل اپراتور را بخود جلب كند. صبر و قضاوت

صحیح، دو امر مهم در این زمینه هستند.

برچسب ها : زمان سنجی در کارها , زمان سنجی در کارها , دانلود مقاله زمان سنجی در کارها , مقاله زمان سنجی در کارها , خرید و دانلود مقاله زمان سنجی در کارها , دانلود و خرید مقاله زمان سنجی در کارها , خرید مقاله زمان سنجی در کارها , دانلود وخرید مقاله مدیریت , مقاله رشته مدیریت , زمان سنجی در کارها چیست؟ , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پ

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

روانشناسی انگیزش

رفتارهای انسان به استثنای برخی بازتاب‌های ساده به «انگیزه» (Motive) بستگی دارد

روانشناسی انگیزش

رفتارهای انسان به استثنای برخی بازتاب‌های ساده به «انگیزه» (Motive) بستگی دارد. به عبارت دیگر ، ظهور رفتار انسان تنها به وجود محرک و متغیرهای ژنتیک وابسته نیست، بلکه شدت و فرکانس متغیرهای مداخله‌گر درون ارگانیزمی (درون انسان) در پدیدآیی رفتارهای انگیزشی سهم بسزایی دارد.     

رفتارهای انسان به استثنای برخی بازتاب‌های ساده به «انگیزه» (Motive) بستگی دارد. به عبارت دیگر ، ظهور رفتار انسان تنها به وجود محرک و متغیرهای ژنتیک وابسته نیست، بلکه شدت و فرکانس متغیرهای مداخله‌گر درون ارگانیزمی (درون انسان) در پدیدآیی رفتارهای انگیزشی سهم بسزایی دارد. فرایندهای انگیزشی جهت و شدت رفتارهای هدفمند را تعیین می‌کنند و افراد این فرایندها را در ذهن خود به صورت امیال آگاهانه تجربه می‌کند.

● تعریف انگیزش

تعریف انگیزش (Motivation) بستگی به مفاهیم نظری روان شناسی دارد. در واقع تعریف یک روان شناس از انگیزش به دیدگاه او بستگی دارد. فروید ، کتل ، مورفی ، هب و... تعارفی را در مورد انگیزش ارائه کرده‌اند، اما در یک جمع‌بندی کلی می‌توان انگیزش را به صورت « مجموع متغیرها‌ی پیچیده ارگانیزمی و محیطی که کنش آنها به فعالیت عمومی و جهت‌دار احساس و رفتار منجر می‌شود.» تعریف کرد.

برچسب ها : روانشناسی انگیزش , روانشناسی انگیزش , دانلود مقاله روانشناسی انگیزش , مقاله روانشناسی انگیزش , خرید و دانلود مقاله روانشناسی انگیزش , دانلود و خرید مقاله روانشناسی انگیزش , خرید مقاله روانشناسی انگیزش , روانشناسی انگیزش چیست؟ , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

رهبری: تئوری و عمل

مقدمه 1 در این فصل درباره تعدادی از جنبه های تئوری عملی رهبری در موقعیت كار، گفتگو خواهد شد

رهبری: تئوری و عمل

مقدمه

1- در این فصل درباره تعدادی از جنبه های تئوری عملی رهبری در موقعیت كار، گفتگو خواهد شد. پس از بررسی تئوری های عمده رهبری، سبك های مختلف رهبری شرح داده می شود.

2- پیش از ارائه یك تعریف عملیاتی از «رهبری» توجه مختصری به انواع رهبران مختلفی كه شناخته شده‏اند و برخی مشكلات عملی ناشی از آن بی مناسب نیست. مهم ترین انواع رهبران عبارتند از:

الف- رهبر كاریزماتیك، كه نفوذ او عمدتاً از شخصیتش سرچشمه می گیرد. مثل ناپلئون، هیتلر، چرچیل، بیلی گراهام و دیگزان. مشكل رهبری كاریزماتیك این است كه تنها معدودی از مردم برای تبدیل همه اطرافیانشان به پیروان مشتاق، از این توانایی استثنایی برخوردارند. مساله دیگر اینكه توانایی ها یا ویژگیهای شخصی رهبر را نمی توان با آموزش به دست آورد، آموزش تنها می توانند آنها را تعدیل كند.

برچسب ها : رهبری: تئوری و عمل , رهبری تئوری و عمل , دانلود مقاله رهبری تئوری و عمل , مقاله رهبری تئوری و عمل , خرید و دانلود مقاله رهبری تئوری و عمل , خرید مقاله رهبری تئوری و عمل , مقاله مدیریت , دانلود مقاله مدیریت , رهبری تئوری و عمل چیست؟ , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

رفتار سازمانی

رفتار سازمانی علم مطالعه و كاربرد دانش درباره نحوه برخورد مردم، افراد و گروه‏ها در سازمانها می‏باشد

رفتار سازمانی

رفتار سازمانی علم مطالعه و كاربرد دانش درباره نحوه برخورد مردم، افراد و گروه‏ها در سازمانها می‏باشد. این كار با رویكرد سیستمی انجام می‏شود.       

رفتار سازمانی علم مطالعه و كاربرد دانش درباره نحوه برخورد مردم، افراد و گروه‏ها در سازمانها می‏باشد. این كار با رویكرد سیستمی انجام می‏شود. یعنی روابط بین مردم و سازمانها را در ارتباط با كل افراد، گروه‏ها، سازمانها و سیستم‏های اجتماعی تشریح می‏نماید و هدف آن دستیابی به اهداف انسانی سازمانی و اجتماعی با ایجاد روابط بهتر می‏باشد.

برچسب ها : رفتار سازمانی , رفتار سازمانی , دانلود مقاله رفتار سازمانی , خرید و دانلود مقاله رفتار سازمانی , خرید مقاله رفتار سازمانی , دانلود و خرید مقاله رفتار سازمانی , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقالات مدیریت , رفتار سازمانی چیست؟ , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

راهکارهای توانمند سازی کارمندان

نیروی انسانی از ارزشمندترین سرمایه‌های هر سازمان است مدیران، گردانندگان این نیروی مهم هستند

راهکارهای توانمند سازی کارمندان

نیروی انسانی از ارزشمندترین سرمایه‌های هر سازمان است. مدیران، گردانندگان این نیروی مهم هستند و توانمدسازی کارمندان، همواره جزء هدف‌های یک مدیر موفق می‌باشد.   

نیروی انسانی از ارزشمندترین سرمایه‌های هر سازمان است. مدیران، گردانندگان این نیروی مهم هستند و توانمدسازی کارمندان، همواره جزء هدف‌های یک مدیر موفق می‌باشد. جهت دست یافتن به این هدف، روش‌های زیر پیشنهاد می‌شوند:

برچسب ها : راهکارهای توانمند سازی کارمندان , راهکارهای توانمند سازی کارمندان , دانلود مقاله راهکارهای توانمند سازی کارمندان , خرید و دانلود مقاله راهکارهای توانمند سازی کارمندان , خرید مقاله راهکارهای توانمند سازی کارمندان , خرید مقاله راهکارهای توانمند سازی کارمندان , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله رشته مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژو

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

رازهای تعالی سازمانی

امروزه مطالب فراوانی پیرامون مدیریت دانش در سازمانها مطرح می گردد تاكید اكثر این مطالب استفاده از فناوری اطلاعات در كسب، ذخیره و

رازهای تعالی سازمانی

امروزه مطالب فراوانی پیرامون مدیریت دانش در سازمانها مطرح می گردد. تاكید اكثر این مطالب استفاده از فناوری اطلاعات در كسب، ذخیره و تسهیـم اطلاعات است. اما یك سوال اساسی تر وجود دارد. ما چگونـه مـــــی توانیم به دانش دنیا كه واقعاً در تحقق نتایج مهم موثر است مجهز شویم؟ فكر بهترین عملكرد (BEST PRACTICE) طی دهه 80 و 90 به شهرت رسید.

اما در حقیقت بسیـــاری از موفق ترین روش شناسی ها ناموفقند. رسم بر این است كه ما نخست موضوعهایی را مشخص می سازیم كه فكر می كنیم سازمانها در آن عملكرد بالایی دارند و سپس زمینه را برای تحقق بهترین عملكرد فراهم می سازیم. این رویكرد، دارای ایرادات متعددی است

برچسب ها : رازهای تعالی سازمانی , رازهای تعالی سازمانی , دانلود مقاله رازهای تعالی سازمانی , مقاله رازهای تعالی سازمانی , خرید و دانلود مقاله رازهای تعالی سازمانی , خرید مقاله رازهای تعالی سازمانی , دانلود و خرید مقاله رازهای تعالی سازمانی , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

ده اصل تغییر مدیریت

به زمانی برمی گردیم كه مدیران اجرایی شركتهای بزرگ، به دنبال یك هدف ساده برای خود و

ده اصل تغییر مدیریت

چكیده

به زمانی برمی گردیم كه مدیران اجرایی شركتهای بزرگ، به دنبال یك هدف ساده برای خود و سازمانهایشان بودند: ثبات. سهامداران نیز خواهان كسب منفعت، كمی بیشتر از میزان پیش بینی شده، بودند. از آنجایی كه تعداد زیادی از بازارها تعطیل و یا توسعه نیافته بودند، رهبران فقط می توانستند براساس چارچوبی كه اصلاحات ناچیزی را به همراه داشت عمل كنند. قیمتها تحت كنترل بود، مردم دارای امنیت شغلی بودند و درنتیجه روند زندگی خوب و مطلوب بود.

برچسب ها : ده اصل تغییر مدیریت , ده اصل تغییر مدیریت , دانلود مقاله ده اصل تغییر مدیریت , مقاله ده اصل تغییر مدیریت , خرید و دانلود مقاله ده اصل تغییر مدیریت , دانلود و خرید مقاله ده اصل تغییر مدیریت , خرید مقاله ده اصل تغییر مدیریت , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

خلاقیت همراه با مدیریت تغییر

درمقاله حاضر، ضمن بیان نمونه ای از طوفان ذهنی، كه سبب كسب موفقیت در زمینه كوهنوردی شده است، ضمن ارائه

خلاقیت همراه با مدیریت تغییر

مقدمه

درمقاله حاضر، ضمن بیان نمونه ای از طوفان ذهنی، كه سبب كسب موفقیت در زمینه كوهنوردی شده است، ضمن ارائه پندهایی برای تجار، ارتباط مستقیم استعداد را با ژن ها انكار كرده، معتقد است هركسی صلاحیت خلاقیت را دارد و تنها چیزی كه در زمینه بروز خلاقیت موثر واقع می شود، تحریك مغز است وهرچه بیشتر درجهت رشد ذهن از آن استفاده شود، نتایج بهتری را به ارمغان می آورد.

برچسب ها : خلاقیت همراه با مدیریت تغییر , خلاقیت همراه با مدیریت تغییر , دانلود مقاله خلاقیت همراه با مدیریت تغییر , مقاله خلاقیت همراه با مدیریت تغییر , خرید و دانلود مقاله خلاقیت همراه با مدیریت تغییر , دانلود و خرید مقاله خلاقیت همراه با مدیریت تغییر , خرید مقاله خلاقیت همراه با مدیریت تغییر , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانل

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

درباره مدیریت انگیزش در سازمان

وضعیت دنیای كسب و كار امروز و رقابت روزافزون در عرصه های مختلف تجارت بیانگر آن است كه سازمان هایی كه در پی كسب نتایج مطلوب هستند، باید نیروی كار با انگیزه ای داشته باشند

درباره مدیریت انگیزش در سازمان

     وضعیت دنیای كسب و كار امروز و رقابت روزافزون در عرصه های مختلف تجارت بیانگر آن است كه سازمان هایی كه در پی كسب نتایج مطلوب هستند، باید نیروی كار با انگیزه ای داشته باشند. فراگیری روش های ایجاد انگیزه در افراد، از جمله مهارت های مهمی است كه هر مدیر باید از آنها برخوردار باشد.

     انگیزه عبارت است از میل و اراده فرد به انجام یك كار، در گذشته تصور می شد كه انگیزه باید خارج از وجود افراد به آنها تزریق شود، اما امروزه اعتقاد بر این است كه هر فرد به وسیله یك سری نیروهای مختلف درونی و بیرونی انگیزه پیدا می كند. بهترین كار این است كه كاركنان را ترغیب كنید تا انگیزه خود را با نیازهای سازمان همسو كنند

برچسب ها : درباره مدیریت انگیزش در سازمان , درباره مدیریت انگیزش در سازمان , دانلود مقاله درباره مدیریت انگیزش در سازمان , مقاله درباره مدیریت انگیزش در سازمان , خرید و دانلود مقاله درباره مدیریت انگیزش در سازمان , خرید مقاله درباره مدیریت انگیزش در سازمان , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله رشته مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

خلاقیت در مدیریت (1)

خلاقیت دارای سه مؤلفه است

خلاقیت در مدیریت (1)

خلاقیت دارای سه مؤلفه است:

تخصص ، تفكر خلاق و انگیزش كه می تواند درونی و بیرونی باشد ، مدیران روی هر سه این خصوصیات می توانند اثر گذارند ولی بر روی انگیزش كاركنان بیشتر از دو مؤلفه دیگر تأثیر گذار هستند .

برچسب ها : خلاقیت در مدیریت (1) , خلاقیت در مدیریت , دانلود مقاله خلاقیت در مدیریت , مقاله مدیریت , دانلود و خرید مقاله خلاقیت در مدیریت , خرید و دانلود مقاله خلاقیت در مدیریت , خرید مقاله خلاقیت در مدیریت , خلاقیت در مدیریت چست؟ , دانلود و خرید مقاله مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

کتاب معادلات دیفرانسیل رشته برق

این جزوه درمورد معادلات دیفرانسیل رشته برق است كه با فرمت پی دی اف در242 صفحه آماده شده است کتاب های آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته برق گرایش مخابرات ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ تشریحی

کتاب معادلات دیفرانسیل رشته برق


کتاب های آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته برق گرایش مخابرات ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ تشریحی

6


فصل اول: تعاریف اولیه معادلات دیفرانسیل



تعریف :1 یک معادله دیفرانسیل، معادله ای است که ارتباط بین تابع و مشتقات آن و متغیر (های) مسـتقل موجـود در آن تـابع را

نشان می دهد.

اگر تابع مورد نظر تنها از یک متغیر تبعیت کند، معادله دیفرانسیل حاکم بر آن از نوع معمولی و در غیر این صورت از نوع مشتقات

جزئی خواهد بود.

تعریف :2 بزرگترین مرتبه مشتق موجود در یک معادله دیفرانسیل را مرتبه آن معادله دیفرانسیل می نامند.

در معادلات دیفرانسیل معمولی اگر بتوان معادله را بر حسب بالاترین مرتبه مشتق به صورت یـک چنـد جملـه ای نوشـت، آن گـاه

درجه آن چند جمله ای را درجه معادله دیفرانسیل می گوییم.

yyyxF نمـایش مـی n بطور کلی معادله دیفرانسیل مرتبه n ام با متغیر مستقل x و متغیر وابسته y را بـه صـورت (0 = ),,',...,

دهیم.

در مثال قبل معادلات (3 1) و ( 4) و ( ) از مرتبه اول و معادله (2 ) از مرتبه دوم اسـت و همچنـین معـادلات ( (2 1) و )4) و ( درجـه

یک و معادله (3) درجه سه هستند.

2 2 2 مثال 2. درجه و مرتبه معادله دیفرانسیل

)2('''" yxyeyyx

x

+=+ را مشخص کنید.

معادله فوق از مرتبه سه و درجه یک است.

تعریف :3 هر معادله به صورت زیر را معادله دیفرانسیل خطی می گوییم.

تعریف 4: تابع (y=f(x را یک جواب معادله دیفرانسیل (0 ),,',...,

=

n

yyyxF می گوییم، هرگاه در معادله صدق کند.

تعریف :5 جواب عمومی یک معادله دیفرانسیل جوابی است که شامل یک یا چند ثابت دلخواه بوده و اگر هر مقدار دلخواهی را بـه

ثاب تها نسبت دهیم و حاصل کار در معادله مورد نظر صدق نماید.

ثابت می شود ، هر معادله دیفرانسیل مرتبه n ام معمولی در جواب عمومی خود می تواند شامل n ثابت اختیاری (پارامتر) باشد.

اگر جواب عمومی را تحت شرایط اولیه یا مرزی داده شده در مسأله قرار داده و ثابت هـا را تعیـین کنـیم، جـواب حاصـله را جـواب

خصوصی معادله تحت آن شرایط مینامیم .

تعریف :6 جواب غیر عادی یک معادله دیفرانسیل تابعی است که بر تمام منحنی های مربوط به جواب عمومی مماس می باشـد، در

ضمن (I) جواب غیر عادی از جواب عمومی بدست نمی آید (II) معادلات خطی جواب غیرعادی ندارند.

16)1( دیفرانسیل معادله .3مثال 2 12

+= yy با شرط اولیه y(0)=4 را در نظر بگیرید.

این معادله دارای جواب عمومی )(16

22

-+= ycx است زیرا در معادله صدق مـی کنـد. همچنـین از شـرط اولیـه داده شـده

+= yx یک جـواب خصوصـی معادلـه دیفرانسـیل اسـت. از طرفـی بـدیهی اسـت خطـوط 22 خواهیم داشت c=0، از این رو 16

y = ±4 نیز جواب معادله خواهد بود.

نکته: هرگاه عامل انتگرالساز بصورت تابع ضربی از توا نهای x و توا نهای y باشد یعنی

m yx= باشد، میتوان با ضرب کردن

ba طرفین معادله در

yx و اعمال کردن شرط کامل بودن معادله مجهولات a و b . را تعیین کرد

قضیه: اگر معادله dyy,xNdxy,xM( ) + ( ) کامل نباشد و Cy,xu = ( ) جواب آن باشد آنگاه بینهایت فاکتور انتگرال دارد.

نکته: اگر معادله دیفرانسیل دارای یک فاکتور انتگرال باشد آنگاه دارای بینهایت فاکتور انتگرال است

دو کاربرد از معادلات دیفرانسیل مرتبه اول

دسته های منحنیها و مسیرهای قائم

یک دسته منحنی پارامتری به صورت 0c,y,xf = ( ) داریم که به ازاء هر مقدار پارامتر c یک منحنی در صفحه xy ایجاد میکند

حال میخواهیم یک دسته منحنی پارامتری ( k,y,xg ) پیدا کنیم که بر دسته منحنی ( c,y,xf ) عمود باشد. (یعنی زاویه بین

مماسهایشان در نقطه تقاطع ) 90 باشد

مسیرهای قائم در مختصات دکارتی

برای تعیین مسیرهای قائم خانواده منحنی ( k,y,xg ) به ترتیب زیر میتوان نوشت:

1) معادله دیفرانسیل g را به صورت ( k,y,xg ) مرتب . میکنیم

 2) در f به جای ¢y مقدار

y

1

¢

- . میگذاریم

3) حل معادله دیفرانسیل قسمت قبل، مسیرهای قائم منحنی g را مشخص میکند.

تستهای تألیفی فصل اول

 -1 مسیرهای قائم خانواده خطوط x + 2y = 2 را به دست آورید (C پارامتر – دلخواهی است)

 {-2,-1} (د {2,-1} (ج {- 2,1} (ب {2,1} (الف

 -2 ناحی های از صفحه xy که در هر نقطه آن وجود و یکتایی جواب معادله زیر تضمین میشود کدام است؟

 2x + 5y ¹ o (ب 2x + 5y ¹ o (الف

 x + 6y ¹ o (د x + 4y ¹ o (ج

 -3 جواب عمومی معادله ی دیفرانسیلyxyxdxdy-- +=4کدام است؟

)(xy( )xy

(الف 22=+- C)xy()xy(

(ب 2 -+ 42222 4=-+ C)xy()xy(

(ج222)(xy( =+- C)xy

(د 2 422 2 4

 -4 برای کدام معادلهی دیفرانسیل عناصر میدان امتدادی، در همهی نقاط هر خط موازی محور x، متوازی اند؟

2 الف)

+= yxy

2

 ¢ = 1- 2 - )y()y(y (ب

ج) 2xyy = ¢ د)

yxxy- ¢ =

 -5 جوابهای عمومی معادلهای دیفرانسیل

22

2xy ¢ += 3yxyکدام است؟

332 الف)

cxyx += ب)

322

 =+ cxyx

ج) cxyx +=

22

 د) 223 =+ cxyx

 است؟ کدام 2cos sinx ydx + sin cosx ydy = o دیفرانسیل هی معادل عمومی جواب 6-

cos inx = cys (الف 2

cos cosy = cy (ب 2

cos osx = cyc (ج2

sin sinn = cy (د 2

 جوابهای تألیفی بخش اول

 -1 گزینه (4) صحیح است.

با جایگذاری در معادله داریم:

=++- o

m- m- m

1 4xmxx)m(mx 2x

2 2 1

 -1 + m)m(m + 2 = o

اینکه که توابع ,fyf

پیوسته باشند باید مخرجهایشان مخالف صفر باشد.

 -3 گزینه (3) صحیح است.

معادلۀ همگن است با فرض y = xu داریم ¢ uxuy + = ¢ و معادله به شکل زیر در میآید:

1 2 Ln) nx)u( LnL /

Ln( +=--

)u()u(=+ Þ

و با جایگذاری

x

y

k = c و u =

-4

: داریم

(y + x) (y - x)c Þ (y + x) (y - x ) = c

3 2 2

 2 2 2 4

 -4 گزینه (2) صحیح است.

چون طرف دوم معادله فقط در گزینه ( 2) مستقل از x است بنابراین عناصر میدان امتدادی در همهی نقاط هر خط موازی محور

x، خود متوازیاند (بولیس).

 -5 گزینه (2) صحیح است.

معادله همگن است با فرض xuy,uxuy = ¢ + = ¢ : داریم معادلات دیفرانسیل

و با ضرب2

x در طرف دوم داریم:

2 2 3=+ cxyx

 -6 گزینه (4) صحیح است.


فهرست مطالب

فصل اول: فیتعار هیاول معادلات نسید لیفرا ..............................................................................................9

معادلات سید لیفران مرتبه اول................................................................................................ ...............11

معادلات مرتبه اول یجدائ ریپذ ( کیتفک ریپذ ) ............................................................................................11

معادلات سید لیفران همگن...................................................................................................................13

معادلات سید لیفران مرتبه اول از نوع کامل................................................................................................ .17

عامل انتگرال ساز..............................................................................................................................19

قضیه اولر:................................................................................................................................ ......20

معادله یخط مرتبه اول.........................................................................................................................25

معادله یبرنول ................................................................................................................................ ..27

معادله تیر یکا ................................................................................................................................ .30

معادله لاگرانژ................................................................................................................................ ..30

دو کاربرد از معادلات نسید لیفرا مرتبه اول.................................................................................................31

دستههای منحنیها و مسیرهای قائم ................................................................................................ .......31

مسیرهای قائم در مختصات دکارتی................................................................................................ .........31

مسیرهای قائم در مختصات قطبی................................................................................................ ...........32

مسیرهای مایل ................................................................................................................................32

پوش منحنی................................................................................................................................ ...33

تست یها یفیتأل فصل اول .................................................................................................. .............. 34

جواب یها یفیتأل بخش اول ................................................................................................ .................42

فصل دوم: معادلات دیفرانسیل مرتبه دوم ...............................................................................................59

استقلال خطی جوابها.........................................................................................................................

نوع فایل:Pdf

سایز :3.54 MB

 تعداد صفحه:242

برچسب ها : کتاب معادلات دیفرانسیل رشته برق , دانلود کتاب معادلات دیفرانسیل رشته برق , کتاب معادلات دیفرانسیل رشته برق , دانلود معادلات دیفرانسیل رشته برق , دانلود کتاب کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , کتاب معادلات دیفرانسیل رشته برق , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , د

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

کتاب مدار الكتریكی1و2 رشته برق

این جزوه درمورد مدار الكتریكی1و2 رشته برق است كه با فرمت پی دی اف در 523 صفحه آماده شده است کتاب های آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته برق گرایش مخابرات ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ تشریحی

کتاب مدار الكتریكی1و2 رشته برق


کتاب های آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته برق گرایش مخابرات ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ تشریحی


فصل اول: مبانی مدارهای الکتریکی

در این فصل سعی بر این است که مفاهیم اولیه و اجزای تشکیل دهنده مدارهای الکتریکـی و ویژگـی هـای آنهـا مـورد

بررسی قرار گیرد.

عناصر مداری

 مقاومت 1-1-1-

مقاومت یک المان دو سر میباشد که رابطۀ ولتاژ و جریان آن توسط منحنی مشخصۀ ولتاژ – جریان قابل بیان است.

جهت قراردادی به این صورت است که آن سر المان که جریان به آن وارد می شود، دارای ولتاژ مثبت می باشد.

فصل دوم: مدارهای مقاومتی و روشهای تحلیل

در این فصل به بررسی روشهای تحلیل مدارهای مقاومتی میپردازیم. این مبحث مبنای تمام فصول بعدی است، پس با

دقت به مطالعه و یادگیری این فصل بپردازید.

 -2-1 قوانین کیرشهف

مبنای درس مدارهای الکتریکی در دو قانون زیر خلاصه شده است:

 (KCL) جریان قانون 2-1-1-

جمع جبری جریانهای خروجی از هر گره برابر صفر است.

براساس این قانون میتوان گفت در هر گره یا سوپرگره یا کات ست (مسیر بستهای در مدار الکتریکی که هر المان مداری

را تنها یکبار قطع کند) داریم:

out åI =0

 (KVL) ولتاژ قانون 2-1-2-

جمع جبری ولتاژهای عناصر در هر مسیر بسته برابر صفر است.

پس با توجه به این قانون میتوان گفت در هر مش یا سوپرمش یا حلقه داریم:

i

i

åV =0

نکته: در یک مدار الکتریکی با توجه به قوانین کیرشهف می : توان گفت

 1 + تعداد گره – تعداد شاخه = تعداد متغیرهای مستقل جریان شاخه

 1 – تعداد گره = تعداد متغیرهای مستقل ولتاژ شاخه

نکته: در KCL معمولاً جریانهای وارد شونده به گـره را منفـی و جریـانهـای خـارج شـونده از گـره را مثبـت در نظـر

میگیریم. همچنین در KVL در مسیری که حلقه را دور میزنیم، اگر ابتدا به سر مثبت منبع ولتاژ برسم، آن را مثبت در

نظر میگیریم و در غیر این صورت آن را منفی فرض میکنیم. در این حالت افت ولتاژ روی مقاومتها را بهصـورت مثبـت

در نظر می . گیریم

تستهای طبقه بندی شده مبحث مبانی مدارهای الکتریکی

 -5 مشخصه - V i یک مقاومت به صورت زیر است:

t V i e i V cos t -

= + -

1

2 2

2

این مقاومت کدام ویژگی را دارا نیست؟

1) خطی 2) فعال 3) دوطرفه 4) تغییرپذیر با زمان

7 مدار شکل زیر را در نظر بگیرید که در آن = L H

1 L H = ، 2 2

 .| M| H =1 و 3


اگر مدار مذکور معادل سلفهای تزویج شده ای به صورت باشد، ضریب تزویج سلفهـا

در شکل اخیر تقریباً برابر است با:

 87/0 (4 52/0 (3 (4/0 2 23/0 (1

 -8 در مدار شکل زیر مقاومت R را چقدر انتخاب کنیم تا بیشترین توان به آن منتقل شود؟

 12 / 54W (1

 15 / 76W 2 (

 18 / 28W 3 (

 21/ 34W 4 (


فهرست مطالب

فصل اول................................................................................................................................................................................ ............ 2

فصل دوم................................................................................................................................................................................. ........... 32

فصل سوم................................................................................................................................................................................ ............ 61

فصل چهارم.................................................................................................................................................................................... ..... 96

فصل پنجم.......................................................................................................................................................................... ............... 142

فصل ششم.......................................................................................................................................................................................178

فصل هفتم.......................................................................................................................................................................................197

فصل هشتم.......................................................................................................................................................................................256

فصل نهم...........................................................................................................................................................................................290

فصل دهم.........................................................................................................................................................................................312

فصل یازدهم.......................................................................................................................................................................................333

فصل دوازدهم.....................................................................................................................................................................................385

فصل سیزدهم.......................................................................................................................................................................................418

فصل اهچ ردهم.......................................................................................................................................................................................454

فصل پانزدهم.......................................................................................................................................................................................471

فصل شانزدهم.......................................................................................................................................................................................480



نوع فایل:Pdf

سایز :7.41 MB

 تعداد صفحه:523

برچسب ها : کتاب مدار الكتریكی1و2 رشته برق , دانلود کتاب مدار الكتریكی1و2 رشته برق , کتاب مدار الكتریكی1و2 رشته برق , دانلود مدار الكتریكی1و2 رشته برق , دانلود کتاب کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلو

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

کتاب تجزیه و تحلیل سیستم رشته برق

این جزوه درمورد تجزیه و تحلیل سیستم رشته برق است كه با فرمت پی دی اف در 607 صفحه آماده شده است کتاب های آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته برق گرایش مخابرات ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ تشریحی

  کتاب تجزیه و تحلیل سیستم رشته برق  

کتاب های آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته برق گرایش مخابرات ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ تشریحی

فصل اول

بررسی سیستم ها و سیگنال ها

 مقدمه 0-1

ایده های شهودی سیگنال ها و سیستم ها در حوزه های متنوع و متعددی بروز مـی كنـد. در ایـن كتـاب خواهیـد دیـد كـه یـك

چهارچوب تحلیلی- یعنی زبانی برای توصیف سیگنال ها و سیستم ها و ابزارهای پر قدرتی برای تحلیلشان- وجود دارد كه به خوبی

به اكثر مسایل موجود در حوزه های متنوع قابل اعمال است. در این فصل پی ریزی این چهارچوب را با توصیف و نمایش ریاضی

سیگنال ها و سیستم ها می آغازیم. در فصول بعدی برای توصیف مفاهیم و روش های جدید بـر ایـن مبـانی تكیـه مـی

زنیم و به این ترتیب به درك خود از سیگنال ها و سیستم ها و توانایی خود در تحلیل مسایل مربوط بـه سـیگنال هـا و

سیستم ها در حوزه های وسیع كاربرد آنها می پردازیم.

1-1 سیگنال های پیوسته و گسسته در زمان

1-1-1 نمونه ها و نمایش ریاضی

سیگنال ها می توانند پدیده های فیزیكی گوناگونی را توصیف كنند. سیگنال ها را می تـوان بـه صـورت هـای بسـیاری

نشان داد اما در تمام موارد اطلاعات موجود در سیگنال در یك منحنی متغیر نهفته است. برای مثال مـدار سـاده شـكل

v نمونه هایی از سـیگنال هسـتند. v c و 1-1 s را در نظر بگیرید. در این حالت تغییرات زمانی ولتاژهای منبع و خازن،

در شكل 2-1 تغییرات زمانی اعمالی f و سرعت v خودرو سیگنال هستند. به عنوان مثالی دیگر مكـانیزم صـوتی انسـان

با ایجاد نوسان در فشار آكوستیكی تولید صدا می كند. شكل 3-1 نمونه ضبط شده یـك سـیگنال صـدا را نمـایش مـی

دهد كه با یك میكروفن به دست آمده است. میكروفن تغییرات آكوستیكی را حس كـرده، آن را بـه سـیگنال الكتریكـی

تبدیل می كند. چنان كه در شكل می توان دید، صداهای مختلف تغییرات مختلفی ایجاد مـی كننـد و سیسـتم صـوتی

انسان با ایجاد رشته خاصی از این الگوها، سخنان با معنی تولید می كنند. به عنـوان مثـال دیگـر عكـس سـیاه و سـفید

شكل 1-4 را در نظر بگیرید كه در آن تغییرات روشنایی نقاطز مختلف اهمیت دارد.

فهرست مطالب

.

فصل هفتم :تبدیل Z در تحلیل سیگنال های زمان گسسته...................................................................... 501

تعریف صفر، قطب و دیاگرام صفر و قطب.................................................................................................506

رفتار قطب مزدوج مختلط...................................................................................................................510

خواص ناحیه همگرایی.......................................................................................................................512

روش های تبدیل Z معكوس ...............................................................................................................517

كاربردهای روش سری توانی................................................................................................................523

جابجایی زمانی................................................................................................................................525

وارونگی زمانی.................................................................................................................................528

مزدوج گیری..................................................................................................................................529

مشتق گیری در حوزه 530.................................................................................................................... Z

كانولوشن زمانی...............................................................................................................................533

جمع انباره ای.................................................................................................................................535

قضیه مقدار نهایی ............................................................................................................................538

جدول خواص تناوبی تبدیل 539............................................................................................................. Z

تحلیل سیستم های LTI به كمك تبدیل 540............................................................................................ Z

سیستم های علّی و پایدار ...................................................................................................................543

سوالات طبقه بندی شده فصل هفتم ......................................................................................................555

پاسخنامه سوالات فصل هفتم...............................................................................................................567


نوع فایل:Pdf

سایز :9.87 MB

 تعداد صفحه:607

برچسب ها : کتاب تجزیه و تحلیل سیستم رشته برق , دانلود کتاب تجزیه و تحلیل سیستم رشته برق , کتاب تجزیه و تحلیل سیستم رشته برق , دانلود تجزیه و تحلیل سیستم رشته برق , دانلود کتاب کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

آموزش word

این محصول در قالب فایل word و در 35 صفحه تهیه و تنظیم شده است

آموزش word

توجه :

شما می توانید با خرید این محصول فایل " قلق های پایان نامه نویسی (از عنوان تا دفاع)" را به عنوان هدیه دریافت نمایید.

مقدمه

دوره ی آموزشی Word سومین مهارت از استاندارد ICDL می باشد . برنامه Word متداولترین برنامه واژه پرداز موجود به شمار می آید . هدف اصلی برنامه این است که در تایپ و قالب بندی متنها مفید واقع شود . اما ویژگیهای قدرتمند دیگری نیز دارد که امکان ایجاد جدولهای مختلف - کار با تصویرهای گرافیکی - طراحی صفحه وب و بسیاری از قابلیتهای دیگر را برایتان فراهم کرده است . برای مطالعه ی این دوره ی آموزشی نیاز است کاربران محترم آشنایی مقدماتی با محیط Windows داشته باشند . جهت نصب و اجرای نرم افزارهای Office که Word نیز شامل آن می شود ، نیاز به سیستمی با مشخصات ذیل می باشد :
- حداقل سیستم مورد نیاز پنتیوم 233
- 16 مگابایت Ram
- حدود 600 مگابایت فضای آزاد

عناوین :

مقدمه
اصول کار با WORD
انتخاب قلم Font
برگردان و انجام مجدد -Undo & Redo
بلوک و عملیات آن
بلوک به کمک ماوس
انتقال بوسیله صفحه کلید
انتقال به کمک ماوس
Save - Save as
Save خودکار
پرونده جدید
خواندن و باز کردن برنامه
تنظیمات صفحه
پاراگراف و قالب بندی آن
چاپ پرونده
سر صفحه و پا صفحه
تنظیمات صفحه
ایجاد جدول از طریق منوی جدول

برچسب ها : آموزش word , دانلود تحقیق آموزش word , دانلود مقاله آموزش word , دانلود پژوهش آموزش word , دانلود پایان نامه آموزش word , دانلود رساله آموزش word , دانلود پروژه آموزش word , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

کنترل کیفیت

فصل اول تاریخچه فصل دوم مفاهیم فصل سوم ابزارهای کنترل کیفیت آماری

کنترل کیفیت

فصل اول : تاریخچه

فصل دوم : مفاهیم

فصل سوم: ابزارهای کنترل کیفیت آماری

مقدمه

نگرش کیفیت دارای تاریخی به در ازای عمر انسان در روی زمین است. در مفهوم خیلی ساده و ابتدایی آن انسانهای نخستین غذاها ومیوه های سالم را از ناسالم جدا می کردند و از مصرف غذاها  یا میوه های ناسالم پرهیز می نمودند. به مفهومی دیگر هر فرد مدیر ومسئول کیفیت محصول انتخاب شده بود.

بعدها که انسان در روستا سکونت می کند قسمتی از وظیفه رویکرد کیفیت بر عهده فروشندگان محلی و دوره گردها قرار می گیرد. که کالاها یا محصولات سالم را به دست مصرف کنندگان برسانند.

با گسترش وشکل گیری کارگاههای ابتدایی و دستی در روستاها انتظار تکرار پذیری به کارهای صنعتگران محلی شکل می گیرد و با گسترش تجارت به فراتر از مرزهای روستا، مسئله بازرسی وکنترل صادرات شکل می گیرد. با پیدایش انقلاب صنعتی و فراگیر شدن صنعت استاندارد سازی کالاهای تولیدی  ومنطبق بودن کالاها مطابق با انتظارات مشتری اهمیت بیشتری می یابد. اما برای دستیابی به این مفهوم بیشتر بر بازرسی محصولات تولیدی در پایان خط تولید تاکید می شد چیزی که امروزه بعنوان بازرسی شناخته میشود نه فرآیند کیفیت.

در سال 1924 والتر شوارت از موسسه تلفن بل یک نمودار آماری به منظور بهبود ویژگیهای محصول ارائه داد. بعداً در همان دهۀ داج و دو مینگ که هر دو باز از موسسه بل بودند مفهوم نمونه گیریهای بازرسی 100 درصد را ارائه نمودند. در سال 1946 انجمن کنترل کیفیت در آمریکا شکل گرفت، این سازمان از طریق مقاله ها کنفرانس ها وکلاسهای آموزشی مفهوم کنترل کیفیت را برای همه محصولات و خدمات توسعه وبهبود داد. درسال 1950 ادوارد رمینگ  که مفهوم کنترل کیفیت آماری را از شوارت اقتباس کرده بوده مجموعه ای از سمینارها در مصنوعات روشهای آماری ومسئولیت کیفیت به مهندسین و مدیران ژاپنی ارائه نمود

برچسب ها : کنترل کیفیت , کنترل کیفیت , دانلود مقاله کنترل کیفیت , خرید و دانلود مقاله کنترل کیفیت , دانلود و خرید مقاله کنترل کیفیت , خرید مقاله کنترل کیفیت , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله رشته مدیریت , مقاله مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

قدرت انتقـاد سـازنده

نوشته پروفسور هندری وایزنینگر ترجمه دکتر سید مهدی الوانی، محمدرضا ربیعی مندجی

قدرت انتقـاد سـازنده

مقدمه:

انتقاد؛ پیچیده، مهم و ضروری است. باید به یاد داشت که هیچ شغلی، از انتقاد معاف نیست. انتقاد در کار، وجه مشترک همه­ی ما است که نتایج مطلوب تر را همراه دارد.

انتقاد وسیله­ای است برای انگیزش، آموختن، توسعه، آموزش و ایجاد روابطی قوی، تبادل اطلاعات، تاثیر گذاشتن و برانگیختن. برای بهره­مندی از نتایج سحرانگیز "انتقاد"، شیوه­ی عملی آن را در قالب بیست توصیه تنظیم و جهت استفاده تقدیم می­دارد.

برچسب ها : قدرت انتقـاد سـازنده , قدرت انتقـاد سـازنده , دانلود مقاله قدرت انتقـاد سـازنده , خرید و دانلود مقاله قدرت انتقـاد سـازنده , خرید مقاله قدرت انتقـاد سـازنده , دانلود و خرید مقاله قدرت انتقـاد سـازنده , قدرت انتقـاد سـازنده چیست؟ , دانلود و خرید مقاله رشته مدیریت , مقاله رشته مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جز

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

فنون تجزیه و تحلیل سیستم ها

متداولترین فنون و تکنیکهایی که آنالیست را در زمینه بهبود وضع فعلی و پیشنهاد وضع آتی یاری می دهند عبارتند از

فنون تجزیه و تحلیل سیستم ها

متداولترین فنون و تکنیکهایی که آنالیست را در زمینه بهبود وضع فعلی و پیشنهاد وضع آتی یاری می دهند عبارتند از:

¡      بررسی تقسیم کار

¡      بررسی جریان کار

¡      بررسی جا و مکان

¡      کنترل فرمها

¡      کنترل اسناد و سیستمهای بایگانی

¡      اندازه گیری کار

¡      برنامه ریزی شبکه ای ( پرت , سی پی ام , پی دی ام )

تعریف جدول تقسیم کار

تعریف : جدول تقسیم کار جدولی است که نشان می دهد کارکنان سازمان در یک مدت معین, چه کارهایی را انجام می دهند و چه مقدار وقت صرف انجام دادن این کارها می کنند .

برچسب ها : فنون تجزیه و تحلیل سیستم ها , فنون تجزیه و تحلیل سیستم ها , دانلود مقاله فنون تجزیه و تحلیل سیستم ها , خرید و دانلود مقاله فنون تجزیه و تحلیل سیستم ها , خرید مقاله فنون تجزیه و تحلیل سیستم ها , دانلود و خرید مقاله فنون تجزیه و تحلیل سیستم ها , فنون تجزیه و تحلیل سیستم ها چیست؟ , دانلود و خرید مقاله رشته مدیریت , مقاله رشته مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه ,

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

هدف اصلی حسابداری و مفهوم معادله اصلی آن

افراد هر جامعه ای به منظور استفاده بهتر از منابع برای رفع احتیاجات و خواسته ها مادی و معنوی خود نیاز به تصمیم گیریهای صحیح اقتصادی و مالی دارند

هدف اصلی حسابداری و مفهوم معادله اصلی آن

- افراد هر جامعه ای به منظور استفاده بهتر از منابع برای رفع احتیاجات و خواسته ها مادی و معنوی خود نیاز به تصمیم گیریهای صحیح اقتصادی و مالی دارند و برای انجام تصمیمات فوق وجود اطلاعات اقتصادی و مالی مناسب و صحیح از ضرورتهای اجتناب ناپذیر است. حسابداری، حوزه ای از فعالیتهای خدماتی است كه می تواند اطلاعات اقتصادی و مالی را در قالب گزارشهای مالی فراهم سازد.
هر یك از ما نیز با توجه به محیط، نگرش، علاقه و شغل خود به طور مستمر در حال تصمیم گیری اقتصادی هستیم و برای انجام تصمیمات درست از اطلاعات مختلفی استفاده می كنیم به طور مثال برای خرید یك دستگاه دوچرخه اطلاعاتی از قبیل قیمت، كیفیت، اندازه و ... را مورد بررسی قرار می دهیم و یا برای یك سفر تفریحی نیازمند اطلاعاتی مثل مخارج، مدت سفر و شرایط آب و هوایی مقصد و... می باشیم.
در پیرامون ما اطلاعات زیادی وجود دارد كه برخی از آنها به طور مستقیم و بدون هیچگونه تغییری قابل استفاده است. امّا در بیشتر موارد به اطلاعاتی نیاز پیدا می كنیم كه به طور مستقیم آماده استفاده نیستند بلكه بایستی با انجام فعالیتهایی روی اطلاعات موجود، آنها را به صورت قابل استفاده درآورد.
تعریف حسابداری:
حسابداری عبارت است از: شناسایی، اندازه گیری، ثبت و گزارش اطلاعات اقتصادی به استفاده كنندگان به گونه ای كه امكان قضاوت و تصمیم گیری آگاهانه برای آنها فراهم شود.
تصمیم گیری های اقتصادی افراد به فعالیتهای اقتصادی منجر می شود و فعالیتهای اقتصادی نیز موجب می شود تا اطلاعات اقتصادی بوجود آید. اطلاعت اقتصادی توسط حسابداران شناسایی شده و با استفاده از ابزار مناسب جمع آوری، تجزیه و تحلیل، اندازه گیری و ثبت می شود و پس از طبقه بندی و تلخیص به گونه ای مناسب در قالب گزارشهای مالی در اختیار استفاده كنندگان قرار می گیرد. اطلاعات حسابداری خلاصه اطلاعات مربوط به رویدادهای مالی مؤثر بر یك واحد اقتصادی خاص می باشد. این اطلاعات گزارشهای حسابداری نیز نامیده می شود.
یكی از نكات مهم در حسابداری این است كه اطلاعات و گزارشهای حسابداری در مورد یك واحد اقتصادی مشخص و جداگانه تهیه می گردد. به این واحد اقتصادی اصطلاحاً «شخصیت حسابداری» گفته می شود.
هر مؤسسه یا واحد اقتصادی منابع و امكاناتی در اختیار دارد كه برای رسیدن به اهداف خود از آنها استفاده می كند. معاملات یا رویدادهای مالی مؤثر بر واحد اقتصادی موجب می شوند تا میزان و نوع منابع تغییر یابد. به عبارت دیگر رویدادهای اقتصادی، رویدادهایی هستند كه وضعیت مالی واحد اقتصادی را تحت تأثیر قرار می دهند. منظور از وضعیت مالی یك واحد اقتصادی میزان و نوع منابع اقتصادی تحت اختیار آن واحد و همچنین میزان و نوع ادعای مالی دیگران نسبت به این منابع است.
معادله حسابداری:
عبارت است از داراییها=بدهی ها+سرمایه
دارایی عبارت است از منابع اقتصادی متعلق به یك واحد اقتصادی كه انتظار می رود در آینده منفعتی برای واحد اقتصادی ایجاد نماید.
دارایی های واحد اقتصادی= حقوق مالی اشخاص نسبت به دارایی های واحد اقتصادی
بدهی عبارت است از: حقوق مالی اشخاص غیر از مالك نسبت به داراییهای یك واحد اقتصادی
سرمایه عبارت است از: حق یا ادعای مالی مالك یا مالكین نسبت به دارایی های یك واحد اقتصادی 
دارایی، بدهی و سرمایه اجزای معادله حسابداری می باشند كه همواره بین آنها رابطه تساوی برقرار است. معادله اساسی حسابداری به عنوان شالودة حسابداری نوین مطرح شده است.
برخی از داراییها كه معمولاً در بسیاری از واحدهای اقتصاد برای كسب منفعت مورد استفاده قرار می گیرند عبارتند از:
1- نقد و بانك: از مهمترین داراییهای واحد اقتصادی كه برای خرید كالا یا خدمات و پرداخت بدهیها مورد استفاده قرار می گیرد وجه نقد موجود در صندوق، موجودی حسابهای بانكی و چكهای بانكی می باشد.
2- حسابهای دریافتنی: در جریان فعالیتهای عادی ممكن است واحدهای اقتصادی در قبال ارائه خدمت یا فروش دارایی به طور نسیه، از دیگران طلبكار شوند و معمولاً این قبیل داراییها تحت عنوان حسابهای دریافتنی نامیده می شوند.
3- ملزومات: این نوع دارایی ها شامل كالا و اجناسی است كه در جریان فعالیت های واحد اقتصادی خریداری و به تدریج به مصرف می رسد مثل نوشت افزار
علاوه بر دارایی های فوق از دارایی های دیگر ماند زمین، ساختمان، آپارتمان، وسایط نقلیه و اثاثه می توان نام برد.
بدهی ها هم در واحدهای اقتصادی انواع مختلفی دارد كه متداولترین آنها عبارتند از:
1- حسابهای پرداختنی:
این نوع بدهی در ازای خرید نسیة دارایی یا خدمات از دیگران ایجاد می شود.
2- وام پرداختنی:
این نوع بدهی در ازای دریافت وام از مؤسسات اعتباری نظیر بانكها و یا اشخاص ایجاد می شود. وامهای پرداختنی معمولاً به طور یكجا یا به اقساط در آینده بایستی بازپرداخت شود.
اهمیت معادله حسابداری: از مهمترین كارها در حسابداری، شناسایی و اندازه گیری رویدادهای مالی مؤثر بر یك واحد اقتصادی است. حسابداران برای اینكه رویدادهای مالی مربوط به یك واحد اقتصادی را ثبت و سپس اطلاعات حسابداری را به طور مناسب گزارش كنند باید:

برچسب ها : هدف اصلی حسابداری و مفهوم معادله اصلی آن , هدف اصلی حسابداری , مفهوم معادله اصلی حسابداری , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

نقش وسایل کمک آموزشی در یادگیری درس ریاضی

عدم استفاده از وسایلی كمك آموزشی یك از علل افت در درس ریاضی می باشد برای آگاهی از چگونگی تأثیر این علت در افت درسی بچه ها ، ابتدا باید با مفهوم وسایل كمك آموزشی ، اهمیت و فایده وسایلی كمك آموزشی ، آشنا شویم

نقش وسایل کمک آموزشی در یادگیری درس ریاضی

عدم استفاده از وسایلی كمك آموزشی یك از علل افت در درس ریاضی می باشد . 
برای آگاهی از چگونگی تأثیر این علت در افت درسی بچه ها ، ابتدا باید با مفهوم وسایل كمك آموزشی ، اهمیت و فایده وسایلی كمك آموزشی ، آشنا شویم . 
مفهوم وسایل كمك آموزشی : 
هر چه كه بتواند كیفیت تدریس ویادگیری را افزایش دهد وسیله ای برای كمك به آموزش ایت . رسانه های نوشتاری از اولین رسانه هایی بودند كه در مار تعلیم و تربیت از آنها استفاده می شده است ، و سپس رسانه های دیگری از قبیل تصاویر ، نقشه ها ، اسلاید ، فیلم ، تلویزیون و بسیاری از رسانه های دیگری كه وارد جریان تعلیم وتربیت شده اند . 
اهمیت وسایل كمك آموزشی : 
تحقیقاتی كه تا به حال به عمل آمده است نشان می دهد كه از طریق تدریس معمولی تنها % 30 مطالب از مطالب مورد تدریس یاد گرفته می شود در حالی كه اگر یادگیری 
با استفاده صحیح از وسایل ارتباطی به عمل آید میزان یادگیری افراد را تا % 75 بالا می برد . 
درس ریاضیات از جمله دروسی است كه دارای وسایل كمك آموزشی زیادی چه دست ساز و چه آماده بوده و عدم استفاده از آنها نقش بسیاری بر افت تحصیلی این درس خواهد داشت . 

فواید استفاده ازوسایل كمك آموزشی : 
1- وسایل كمك آموزشی بازده آموزشی را از لحاظ كمی و كیفی افزایش می دهد . 
2- وسایل كمك آموزشی می تواند یادگیری را انفرادی كند . 
3- وسایل كمك آموزشی آموزش را با قدرت بیشتری عملی می سازد . 
4- وسایل كمك آموزشی دسترسی به فرهنگ و آموزش را به طور یكسان برای همه میسر می سازد . 
5- وسایل كمك آموزشی اساس قابل لمس را برای تفكر و ساختن مفاهیم فراهم می سازد . و در نتیجه از میزان عكس العمل گفتاری دانش آموز می كاهد . 
6- مورد علاقه زیاد و فراون شاگردان هستند و توجه به آنها را به موضوع اصلی معطوف می سازد .
7- اساس لازم را برای یادگیری تدریجی و تكمیلی آماده می سازد و در نتیجه یادگیری را دائمی می كند . 
8- تجارب واقعی و حقیقی را در اختیار شاگردان قرار می دهد و در نتیجه موجب فعالیت ایشان می شود . 
9- پیوستگی افكار را موجب می گردد . 
10- در توسعه و رشد معنی در ذهن شاگرد مؤثر هستند . 
11- مهارتی را به طور كامل و مؤثر به دانش آموزان می آموزد .
12- تجاربی را در اختیار شاگردان قرار می دهد كه از راههای دیگر امكان ندارد . 
استفاده از وسایل آموزشی موجب می شود كه دانش آموزان از همه حواس خود جهت یادگیری مطالب استفاده كنند . از آنجا كه % 75 از یادگیری مطالب توسط چشم و بینایی یاد گرفته می شود ، این موضوع باعث شد كه معلمان بیشتری به استفاده از وسایل كمك آموزشی و وسایل بصری روی آوردند . 
یكی از عللی كه تعدادی از معلمان از وسایل كمك آموزشی استفاده نمی كنند این است كه فكر می كنند كه منظور از وسایل كمك آموزشی همان وسایلی است كه فقط به منظور آموزش دانش آموزان و با هدف وسیله كمك آموزشی از قبل ساخته شده می باشد . 
ولی این فكر اشتباهی می باشد ، زیرا با وسایل دور ریختنی و مازاد نیز می توان یك وسیله كمك آموزشی ساخت كه به اهداف مورد نظر درس برسیم . 
اگر بخواهیم نتیجه تحقیقات پیاژه و سایر محققین ارزشمند را در مورد تدریس ریاضیات به كودكان ، در یك جمله خلاصه كنیم باید بگوئیم : وسایل كمك آموزشی را به مدارس ببریم . هیچ معلمی نباید در تدریس ریاضیات بویژه در سالهای اولیه دبستان ، بدون وسیله كمك آموزشی باشد . البته بیدرنگ باید تذكر دهیم كه منظور ما این نیست كه معلم نمی تواند بدون داشتن وسایل از پیش ساخته و تعیین شده ریاضیات را تدریس كند ، بلكه یك معلم در صورتی كه مفاهیم را به درستی درك كند و روش تدریس صحیح داشته باشد، می تواندحتی از نخودولوبیا و چوب كبریت نیز در تدریس ریاضیات استفاده كند . 

برچسب ها : نقش وسایل کمک آموزشی در یادگیری درس ریاضی , نقش وسایل کمک آموزشی , یادگیری درس ریاضی , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

فرهنگ و مدیریت استراتژیك

علم مدیریت استراتژیك گرچه به لحاظ متاثربودن از شخصیت فردی مدیران به عنوان یك فن نیز مورد بررسی قرار می‌گیرد، اما با این‌حال پرورش، شناخت

فرهنگ و مدیریت استراتژیك

علم مدیریت استراتژیك گرچه به لحاظ متاثربودن از شخصیت فردی مدیران به عنوان یك فن نیز مورد بررسی قرار می‌گیرد، اما با این‌حال پرورش، شناخت و به كارگیری آن نیازمند شاخهٔ بسیار كارآمدی از علم مدیریت است كه تحت عنوان مدیریت استراتژیك در سازمان شناخته می‌گردد.     

در این مقاله با ایده‌های نویسنده پیرامون ضرورت و چگونگی استراتژیك‌نمودن مدیریت فرهنگی كشور آشنا می‌شوید. علم مدیریت استراتژیك گرچه به لحاظ متاثربودن از شخصیت فردی مدیران به عنوان یك فن نیز مورد بررسی قرار می‌گیرد، اما با این‌حال پرورش، شناخت و به كارگیری آن نیازمند شاخهٔ بسیار كارآمدی از علم مدیریت است كه تحت عنوان مدیریت استراتژیك در سازمان شناخته می‌گردد.

یك تفاوت اساسی میان نظام فرهنگی كشور ما با سایر كشورها وجود دارد كه كار ساماندهی فرهنگ را مقوله‌ای سهل و ممتنع می‌نماید و آن این است كه در بسیاری از كشورها فرهنگ (عمومی، تاریخی و دینی) در خدمت موفقیتهای سیاسی و اقتصادی قرار می‌گیرد، در حالیكه در نظام اسلامی‌ ما همهٔ سازمانها و امكانات و توانمندیها در راستای یك هدف ایدئولوژیك و فرهنگی تعریف شده‌اند.

برچسب ها : فرهنگ و مدیریت استراتژیك , فرهنگ و مدیریت استراتژیك , دانلود و خرید مقاله فرهنگ و مدیریت استراتژیك , خرید مقاله فرهنگ و مدیریت استراتژیك , خرید و دانلود مقاله فرهنگ و مدیریت استراتژیك , دانلود مقاله فرهنگ و مدیریت استراتژیك , خرید و دانلود مقاله مدیریت , خرید مقاله مدیریت , دانلود مقاله مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , د

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

علم اسلامی،مدیریت اسلامی

تبیین مفهوم مدیریت اسلامى استاد مصباح یزدى تعبیر مدیریت اسلامى حاكى از این است كه مدیریت مى تواند داراى دو وصف اسلامى و غیراسلامى باشد، و از اینروى این سؤال

علم اسلامی،مدیریت اسلامی

تبیین مفهوم مدیریت اسلامى

استاد مصباح یزدى

تعبیر "مدیریت اسلامى" حاكى از این است كه مدیریت مى تواند داراى دو وصف "اسلامى" و "غیراسلامى" باشد، و از اینروى این سؤال، مطرح مى شود: چه ارتباطى بین مدیریت به عنوان یك علم و بین اسلام به عنوان یك دین، وجود دارد؟

این پرسش در واقع یكى از جزئیات پرسش عامتر و كلى ترى است و آن این است: علوم و فنون مختلف، بویژه علوم انسانى، چه ارتباطى با ادیان خصوصاً دین اسلام دارند؟

پاسخ به این سؤال، نیازمند ارائه تعریف دقیقى از علم و دین است.

برچسب ها : علم اسلامی،مدیریت اسلامی , علم اسلامی،مدیریت اسلامی , دانلود مقاله علم اسلامی،مدیریت اسلامی , خرید و دانلود مقاله علم اسلامی،مدیریت اسلامی , دانلود و خرید مقاله علم اسلامی،مدیریت اسلامی , خرید مقاله علم اسلامی،مدیریت اسلامی , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله رشته مدیریت , علم اسلامی،مدیریت اسلامی چیست؟ , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانل

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

طبقه بندی سیستم ها

طبقه بندیهای مختلفی از سیستمها وجود دارد که در این جا سه نمونه از آن ذکر می شود

طبقه بندی سیستم ها

طبقه بندیهای مختلفی از سیستمها وجود دارد که در این جا سه نمونه از آن ذکر می شود :

الف - طبقه بندی رفتاری

در این طبقه بندی از دو معیار هدف و روش رسیدن به هدف ، استفاده می گردد . بر این اساس چهار نوع مشهور از سیستمها تعریف می گردد :

1.      سیستم حافظ حالت (State-Maintaining System) سیستمی است که نه هدف و نه روش رسیدن به هدف را خودش انتخاب نمی کند بلکه از قبل در ساختار آن گنجانیده شده است . این سیستم فقط در برابر تغییرات عکس العمل نشان می دهد . آنچه این سیستم انجام می دهد بطور کامل بستگی به رویداد علت رفتار و ساختار آن دارد . به عنوان مثال سیستم حرارتی یک ساختمان را در نظر بگیرید که بطور خودکار دمای ساختمان را در مقدار مشخصی نگه می دارد . مثال دیگر قطب نماست که همواره به جهت مشخصی اشاره دارد . سیستمهای حافظ حالت قادر به یادگیری نیستند چون خودشان رفتارشان را انتخاب نمی کنند . به عبارت دیگر با تجربه بهبود نمی یابند

برچسب ها : طبقه بندی سیستم ها , طبقه بندی سیستم ها , دانلود مقاله طبقه بندی سیستم ها , خرید و دانلود مقاله طبقه بندی سیستم ها , دانلود و خرید مقاله طبقه بندی سیستم ها , خرید مقاله طبقه بندی سیستم ها , طبقه بندی سیستم ها چیست؟ , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله رشته مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

نقش مدیران در پیوند خانواده ، مدرسه و جامعه در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی

بررسی فرایندی متغیرهای موثر در (( پیوند )) خانواده ، مدرسه و جامعه در (( حوزه ی مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی )) وپیش نهاد راه کارهای بهبود عملکرد مدیران در مدیریت آموزشگاهی است

نقش مدیران در پیوند خانواده ، مدرسه و جامعه در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی

هدف این مقاله
بررسی فرایندی متغیرهای موثر در (( پیوند )) خانواده ، مدرسه و جامعه در (( حوزه ی مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی )) وپیش نهاد راه کارهای بهبود عملکرد مدیران در مدیریت آموزشگاهی است.
هنرمدیریت آموزشگاهی تمهید شرایط عمومی و اختصاصی توسعه ی فراگیر و متعادل فرایند آموزشی و پرورشی در مدرسه است . 
دانش آموزان به عنوان دروندادی انسانی ، امانت های مهم و پیوسته در تغییرند . و در تعامل با کانون خانواده و نهاد مدرسه و جامعه تاثیر پذیر و به نوبه ی خود بسیار تاثیر گذارند . لذا رشد و تکامل متعادل و متناسب خانواده ها ، مدرسه و جامعه در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی از عمده ترین اهداف آموزش و پرورش است و از آرمان های ( ظاهراً ) دست نیافته ( یا چندان دست نیافته ) ی جامعه است . هدف والایی که علت ناکامی در دست یابی به آن را می باید در نوع مدیریت ها در سطوح مختلف آموزش و پرورش بلکه نوع مدیریت و عملکرد نظام های مدیریت اجتماعی در نهاد کشور جست و جو کرد .
لذا ،مناسب است تا مدیران در طراحی های اجرایی خود با در نظر گرفتن مطالبات اجتماعی خانواده ، دین و جامعه و با قبول اصل تغییر در مدیریت ( با توجه به روند تغییرات فزاینده در مناسبات اجتماعی ، دینی ، فرهنگی و اقتصادی جامعه ) به منظور بهبود و بهسازی فرایند تعلیم و تربیت به تغییرات موثر در سازمان فکری خود مبادرت ورزند . تغییری که در نهایت منجر به ایجاد تحول در (( شخصیت و هویت سازمان )) شده ، رفتار و عملکرد آنان را بهبود می بخشد . و به نوبه ی خود زمینه های تغییر و تحول بنیـادین را در رفتار و عملکرد دانش آموزان و در نتیجه شرایط رشدمتعادل و شتابنده ی جامعه فراهم سازد. 
خانواده و مدرسه تبلور جامعه و جامعه آیینه ی تمام نمای نهاد خانواده و مدرسه است . جامعه همچون موجودی زنده پیوسته در حال تغییر است . و روند توسعه ی جامعه ی جهانی و در مقیاسی کوچک ، جامعه ی ایرانی نیز از لحاظ تکنیک و صنعت به سرعت رو به رشد است. و متاسفانه به نظر می رسد درکنار تحولات پرشتاب اقتصادی و صنعتی در جامعه ، دست یابی به رشد متعادل فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی در محاق توسعه ای لجام گسیخته قرارگرفته است . 
ذکر این نکته اهمیت دارد که : هرگونه بررسی و تحلیل یک بعدی فرایندهای اجتماعی –انسانی ضمن آن که می تواند مفید و ثمر بخش باشد ، نمی تواند مبنای مدیرت موثر و الگوی عمل قرار گیرد .
موضوع (( پیوند خانواده ، مدرسه و جامعه )) در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی موضوعی چند ضلعی است و ضرورت دارد با نگاهی فرایند محور و کاملاً تخصصی در ابعاد دینی ، اجتماعی و اقتصادی مورد بررسی و تحلیل همه جانبه قرارگیرد . کاری که از دیرباز کارشناسان خبره به آن پرداخته اند واز عهده ی این مقاله کوتاه خارج است . 
همان گونه که اشاره شد ، رابطه ی موجود میان خانواده ، مدرسه و جامعه رابطه ای گسترده ، پیچیده ، متعامل ، متقابل و تاثیر گذار است . لذا ، رشد نامتوازن یا انحراف از معیار هریک از نهادهای یادشه می تواند در تعادل یا عدم تعادل دیگری تاثیر گذار باشد . بدیهی است در این روابط هرقدر تعامل متعادل تر باشد ، روند توسعه ی متوازن ومتعادل و دست یابی به اهداف دینی ریا، اجتماعی و اقتصادی دست یافتنی تر خواهد بود . 
باید یادآور شد : امروزه مدیریت یک علم و مدیریت آموزشگاهی به دلیل پیچیدگی انسان و روابط انسانی مدیریتی پیچیده ، مهم و حساس است . مدیران آگاه با شناختی وسیع ، عمیق و روشن از حوزه ی مدیریتی خود به بررسی وضعیت جاری و نیازهای برآورده نشده پرداخته ، با طرحی آرمانی و برنامه ای واقعیت مبنا به اصلاح تدریجی امور مبادرت می ورزد . 
چنین مدیرانی فقط به روش های شناخته شده و هرچند کارآمد گذشته بسنده نکرده به مهندسی و معماری ساز و کارهای نوین می پردازند . زیرا به خوبی آگاهند که : " اگر همواره ، مانند گذشته بیندیشد ، همیشه همان چیزهایی را به دست می آورد که تا به حال کسب کرده است ." ( فصل نامه مدیران، شماره اول اردیبهشت 86 ، ناحیه یک رشت ) لذا ، رسالت مدیران در دست یابی به چنین آرمانی ، کشف راهکارهای نوین و اثربخش به هدف تقویت و توسعه ی ارکان خانواده ، مدرسه و جامعه است. 
خلاقیت می تواند کاربرد جدید اصول و مفاهیم شناخته شده ای باشد که با روشی نو تکمیل و گسترش می یابد . بنا براین مدیرمی تواند با نگاهی نقادانه و تعمیم داده ها به معیاری منطقی دست یابد ، معیاری که بتواند به گونه ای مبنای مناسبی برای بهبود عملکرد واقع شود . 

برچسب ها : نقش مدیران در پیوند خانواده ، مدرسه و جامعه در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی , نقش مدیران در پیوند خانواده , مدرسه , جامعه , ابعاد مسایل دینی , اجتماعی , اقتصادی , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

نقش مجلات و کتابهای کمک آموزشی در تدریس

به طور كلی، كتاب هایی را كه برای كودكان و نوجوان منتشر می شود ، به دو دسته كتاب های داستانی( Fiction ) و غیر داستانی( Nonfiction ) تقسیم می كنند

نقش مجلات و کتابهای کمک آموزشی در تدریس

" هر طفلی به محض این كه به زبان می آید، برحسب یك تعلیم الهی هرچه را می بیند از حقیقت و سبب آن جویا می شود و كشف ماهیت آن را می خواهد. اگر مربیان و معلمان او دانا باشند و حقایق هر چیزی را به او خاطر نشان كنند، به همان طور آن نهال انسانیت كه تازه از دل او سر برزده است، نشو و نما گرفته، میوه سعادت و كام دل بار می آورد و آنچه از كمال منتظر و سعادت اصلی خداوند متعال درباره او به اراده ازلی مقدر فرموده به آن مایل می گردد. ولی اگر به عكس، مربیان و اولیای آن طفل بیچاره، به حكم یك بدبختی آسمانی مردمان جاهل و بی خبری باشند، سوزن در چشم دانش و تازیانه بر روی خنگ طلب آن كودك بدبخت زده، چشم بصیرتش را كور و پای سمند طلبش را لنگ ساخته و نهال برومند امید او را از ریشه بر می كنند." 

جملاتی كه در آغاز سخن آمد، بخشی از مقدمه كتاب " احمد" نوشته عبد الرحیم تبریزی است كه یك قرن پیش منتشر شد. این كتاب به صورت پرسش و پاسخ تنظیم شده ، حاوی مفاهیم پایه علم و فن است و به قول مولف " از زبان اطفال در لباسی كه متعلمان را به كار آید و مبتدیات را بصیرت افزاید" نگارش یافته است. به راستی كه چنین بوده و همین گونه است. 
كتاب احمد را می توان نخستین كتاب كمك آموزشی دانست كه به شیوه ای نوین و با اهداف آموزشی از پیش تعیین شده به زبانی بسیار ساده نوشته شده است. مولف اهداف آموزشی هر فصل را در ابتدای آن معرفی كرده است و پیش از پرداختن به یك مفهوم علمی یا فنی، نخست با طرح كردن یك داستان یا توصیف یك موقعیت خاص، توجه خواننده را به آن مفهوم جلب می كند. سپس پرسش ها از سوی كودكی به نام احمد مطرح می شوند و نویسنده در مقام پدر با آنها پاسخ می دهد. 
ویژگی هایی كه برشمردیم همراه با سادگی و گیرایی بیان و پرهیز كردن از گزافه گویی، كتاب احمد را اثر كمك آموزشی جاودانه ای ساخته است كه با در نظر گرفتن قدمت آن، به كار بردن واژه شاهكار برای توصیف آن شایسته می نماید. 
اكنون كه یك قرن از انتشار كتاب احمد می گذرد، انتظار داریم وضعیت كتاب های كمك آموزشی در كشور ما كه وضعیت چاپ و نشر و تعداد دانش آموزانش با دوران عبد الرحیم تبریزی قابل مقایسه نیست، بسیار دلگرم كننده و آن گونه باشدكه تبریزی امید داشته است ؛ یعنی، " ذهن ابنای وطن در ابتدای تعلیم فی الجمله باز و روشن شده، در آتی از برای تعلیم فنون عالیه مستعد شوند." 
برای این كه ببینیم آیا چنین شده یا نه، بهتر است نخست با مرور برخی از كتاب های كمك آموزشی كه در جهان پیشرفته منتشر می شوند، با ویژگی های كتاب های كمك آموزشی بیشتر آشنا شویم. 
ویژگی های كتاب های كمك آموزشی 
به طور كلی، كتاب هایی را كه برای كودكان و نوجوان منتشر می شود ، به دو دسته كتاب های داستانی( Fiction ) و غیر داستانی( Non-fiction ) تقسیم می كنند. كتاب های غیر داستانی نیز در دو گروه اصلی جای می گیرند؛ كتاب هایی كه بیشتر با هدف دانش افزایی و ترغیب كردن دانش آموزان به فراگیری علم نوشته می شوند و به طور معمول برنامه آموزش خاصی را دنبال نمی كنند. این كتاب ها در كشور ما به كتاب های علمی مشهور شده اند. گروه دیگر، شامل كتاب هایی است كه بر اساس برنامه آموزشی خاصی نوشته می شوند و هدف اصلی آنها كمك كردن به تحقق اهداف آن برنامه آموزشی است. این گونه كتاب ها را می توانیم كتاب های كمك آموزشی( Curriculum supplement ) بنامیم. 
توجه داشته باشید هرچند كتاب هایی كه از آنها با عنوان كتاب های علمی یاد كردیم، برنامه آموزشی خاصی را دنبال نمی كنند، اما یكی از مهمترین هدف های برنامه آموزشی را ، یعنی پرورش كنجكاوی و ترغیب دانش آموزان به فراگیری دانش، به خوبی برآورده می كنند و برخی از آنها با یك كتاب صرفا علمی تفاوت های قابل ملاحظه ای دارند و به اصطلاح با دید آموزشی نوشته شده اند. در این جا، منظور ما از كتاب های كمك آموزشی این گونه كتاب ها نیز هست. 
كتاب های كمك آموزشی را از جهت محتوا و ساختار می توان بررسی كرد. در ادامه مهمترین ویژگی های این كتاب ها برشمرده می شود. 
برای تقویت برنامه آموزشی نوشته می شوند 
از لحاظ آموزشی، حركت در چارچوب برنامه یا استاندارهای آموزشی مهمترین ویژگی كتاب كمك آموزش است. برای مثال، به تازگی بنیاد ملی بهداشت امریكا( NIH ) با همكاری موسسه مطالعاتی برنامه آموزش زیست شناسی( BSCS ) مجموعه كتاب های كمك آموزشی ویژه ای را برای دانش آموزان پایه های مختلف منتشر كرده است. در پیشگفتار كتاب های این مجموعه چنین آمده است:" این كتاب كمك آموزشی یكی از كتاب های مجموعه كمك آموزشی بنیاد ملی بهداشت است كه دانش پزشكی و كشفیات پژوهشی را از آزمایشگاه های این بنیاد به كلاس ها می برد. بنیاد ملی بهداشت نقش حیاتی در سلامت امریكایی ها ایفا می كند و تلاش می كند توجه به پژوهش، دانش و شغل های مرتبط با پزشكی را بیشتر كند. از این رو، اداره آموزش علمی را به وجود آوردیم تا در این راه به پربار شدن برنامه های آموزشی و پیشرفت سواد علمی كمك كند. 

برچسب ها : نقش مجلات و کتابهای کمک آموزشی در تدریس , نقش مجلات , کتابهای کمک آموزش , تدریس , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

نظام آموزشی ژاپن

مقطع آموزش پیش دبستانی درژاپن حداكثرمدت زمان سه سال رده های سنی 36 سال به طول می انجامداین مقطع آموزشی غیراجباری وغیررسمی بوده وبا دریافت شهریه ازوالدین كودكان ارائه می گردد

نظام آموزشی ژاپن

ساختار آموزشی
• آموزش پیش دبستانی
• آموزش پایه
• آموزش ابتدایی
• آموزش متوسطه
• آموزش عالی
• آموزش معلمان
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غیررسمی

آموزش پیش دبستانی
ساختار آموزشی
مقطع آموزش پیش دبستانی درژاپن حداكثرمدت زمان سه سال رده های سنی 3-6 سال به طول می انجامد.این مقطع آموزشی غیراجباری وغیررسمی بوده وبا دریافت شهریه ازوالدین كودكان ارائه می گردد.هدف اصلی مراكزآموزش پیش دبستانی،پرورش ذهنی وجسمی كودكان در یك محیط مناسب آموزشی است.برنامه های آموزشی این مقطع نیزبر39هفته آموزشی در سال و4 ساعت كلاسی روزانه تجاوز نمی كند.
مهدهای كودك روزانه و كودكستانها
هدف مهد كودكهای روزانه و كودكستانها فراهم ساختن اساس آگاهی در مورد جهان اطراف برای كودكان پیش دبستانی و تقویت خلاقیتهای ذهنی آنان از طریق بازی، ترسیم تصاویر، انجام كارهای دستی، و امثال آن می‌باشد. نوزادان و كودكان بر اساس سن به گروههای كوچك تقسیم ‌شده و توسط معلمان و مربیان تحت مراقبت قرارمی‌گیرند.
درهرمهد كودك روزانه یا كودكستان می‌توان تصاویر یا كارهای دستی ساخت كودكان را مشاهده كرد كه به دیوارها آویخته شده‌ و یا از سقفها آویزانند. كودكان با قطعات چوبی  چیزهایی می‌سازند، یا روی تاب و سرسره مشغول فعالیت فیزیكی هستند و یا درفعالیتهای احساسی‌ چون آواز خوانی، رقص و امثال آن مشغول هستند.مهد كودك های روزانه یكی از زمینه های رفاهی كودكان است كه در دوران پس از جنگ رشد خیره‌كننده‌ای داشته است. كل مهد كودكهای دولتی و غیر دولتی در سال1997حدود096/14بود، و كودكان تحت مراقبت آنها بالغ بر 457/789/1 نفر بوده اند.علاوه بر این موسسات، مهد كودكهای زیادی وجود دارند كه به این علت كه تعداد كاركنان یا صلاحیت آنان و مواردی نظیر آن به حداقل استاندارد ذكر شده در قانون نرسیده است، به آنها مجوز داده نشده است. امروز والدین زیادی در سراسر كشور تمایل دارند كودكان خود را به مهد كودك بفرستند.تقاضای زیاد جهت تاسیس مهد كودكهای روزانه و طولانی ساختن ساعتهای مهد كودك نه تنها به عوامل اقتصادی‌ چون میزان گسترده‌ای از مشاغل باز برای زنان، و نیاز به كار مادران جهت تكمیل درآمد خانواده ها مربوط میشود، بلكه به تمایل زنان جهت مشاركت گسترده تر در فعالیتهای اجتماعی و درك جمعی از مشاركت اجتماعی ایجاد شده به واسطه پرستاری گروهی و آموزش نوزادان و كودكان پیش دبستانی نیز ارتباط دارد.مقررات مهد كودكهای روزانه وكودكستانها متفاوت هستند. با این حال، گروهی می خواهند هر دو را یكی سازند و آموزش كودكان پیش دبستانی را تحت كنترل سازمانهای دولتی ارائه دهند.نیل این تمایل، اصلاحاتی عظیمی را می طلبد كه وزارت آموزش زاپن درصدد دستیابی به آن است.
چالشهای پیش رو
درحال حاضر ، مراكز پیش دبستانی شامل كودكستانها و مهدكودكهای روزانه می باشند. كودكسنانها تحت سرپرستی وزارت آموزش و مهدكودكها تحت نظر وزارت بـهداشت و بـهزیستی می باشند. با فرض این قضیه كه باید تسهیلاتی به منظور تأمین رشد و آموزش كافی برای هر نوزادی فراهم شود ، پیشنهادی در مورد ادغام این دو نوع مؤسسه داده شد ، و دولت مركزی اقداماتی چند به منظور هماهنگی این دو وزارتخانه ارائه داده است ، كه بر ارائه برنامه های آموزشی و مربیّان مشترك و تغییر ساعتهای مراقبتی بوده است . 
با این وجود، زمانی كه تفاوت در عملكردها و نقشهای این دو مؤسسه مدّ نظر قرار گرفت ، روشن شد كه ادغام این دو، كار زیاد آسانی نیست . امید آن میرود كه آژانسهای دولتی زمینه را برای اجرا فراهم آورند و این بتواند هماهنگ با شرایط محلّی به اجرا در آید. در سال 1991، وزارت آموزش دوره های آموزش ضمن خدمت پیش دبستانی را به منظور ارتـقاء روشهای تـدریس و دوره های كودكستانی ارائه داد و در حال ارتقاء آموزش حین خدمت برای معلّمانیست كه به تازگی واجد شرایط شده اند. وزارت آموزش ‌، هم چنین ،‌ رهنمودهای برنامه ریزی شده ای به منظور ارائه آموزش كودكستانی به كلیه كودكان پیش دبستانی، یعنی كودكان سه ساله ، آغاز كرده است،‌و در نظر دارد آموزش كودكستانی را بیشتر و بیشتر بهبود بخشد.نگرانی در مورد آموزش پیش دبستانی رو به افزایش است ، و تعداد مؤسساتی كه با این آموزش مواجه هستند ‌، اندك باقی می ماند . شكاف بسیار گسترده ای در شهریة‌ دریافتی مؤسسات خصوصی و مؤسسات دولتی وجود دارد ، و بار بر دوش والدین سال به سال افزایش می یابد . ساعات مراقبت نیز هماهنگ با ساعت كار مادران نیست . جلسات بررسی این نكات توسط والدین برگزار می شود.
نرخ ثبت نام ناخالص 
درحال حاظر49كودكستان ملی 60530كودكستان دولتی (دولت محلی )و80524كودكستان خصوصی وجوددارندكه درسراسرژاپن قرارگرفته اند.تقریباَ108میلیون كودك 3سال یابزرگتردراین كودكستان‌هاثبت نام می‌كنند.جداازكودكستان‌ها،مهدكودك‌های دولتی ،خصوصی ،نوع مشهوردیگری ازآموزش پیش دبستانی وجوددارندكه درسراسرژاپن یافت می‌شوند.
این روز‌ها،220439مهدكودك (از1998)وجوددارندكه ازكودكان 0تا5ساله نگهداری می‌كنند.ازآنجاكه تعدادمادران كارمندسال به سال افزایش می‌یابد،
نقش مهدكودك‌ها درجامعه ژاپن مهمترومهمترمی شوند.درسال1997،كل تعدادكودكان پیش دبستانی(0تا6سال)707690000بودكه 2102%آنهادرمهدكودك‌هاثبت نام كرده بودند و23% در كودكستان‌ها. 
از خانواده‌‌هایی كه درآن فقط پدران شغل تمام وقت دارند،905%كودكان در مهدهای كودك روزانه حاضر می شوند،درحالی كه 2406%كودكان به كودكستان می‌روند.
ازسوی دیگر، ازخانواده‌‌هایی كه مادروپدرهردوشغل تمام وقت دارند،48%كودكانشان رابه مهدكودك‌های روزانه می‌فرستند درحالیكه 1603%كودكانشان رابه كودكستان می‌فرستند.
این ارقام نشان می‌دهدكه مهدكودك‌های روزانه ازتعدادبیشتری ازكودكان مراقبت می‌كنندتاكودكستان‌هاوهنوزدرمیان خانواده ‌های بادرآمدمضاعف متقاضی بیشتری دارند.
آموزش پایه
ساختار آموزشی
تعداد دانش آموزان مدارس ابتدایی ومقدماتی متوسطه طی سال1998، به ترتیب 500/663/7 و 600/380/4 نفر بوده است. كودكان پس از ورود شش سالگی در ماه آوریل وارد دبستان می شوند.سال تحصیلی در ژاپن از ماه آوریل آغاز می‌شود، و این شاید ناشی از این عامل باشد كه اول آوریل نشان آغاز سال مالی است. بیشتر مدارس ابتدایی و مقدماتی متوسطه سیستم سه ترمی را بكار می‌برند. نخستین ترم از اول آوریل تا نیمه جولای، دومی از سپتامبر تا آخر دسامبر، و سومی از ژانویه تا آخر مارس می‌باشد. بین این سه ترم، تعطیلات تابستانه، زمستانه و بهاره وجود دارند. بیشتر كالجها و دانشگاهها سیستم دو ترمی را بكار میبرند كه شامل ترم آوریل تا سپتامبر تا مارس می باشد.دانش آموزان مراكز آموزشی فوق همچنین در فعالیتهای باشگاهی، كمیته‌های كلاسی، و جلسات كلاسی شركت می‌كنند. وقت ناهار كودكان مسئول به آشپزخانه میروند و غذای مدرسه را به كلاسها میبرند و میان اعضاء كلاس پخش می‌كنند. بیشتر مدارس ابتدایی و مقدماتی متوسطه غذای تمام بچه های مدرسه را عرضه می كنند. بعد از كلاسهای روز، بچه ها كلاسها را تمیز می‌كنند، و در فعالیتهای باشگاهی شركت می‌كنند، در كتابخانه مدرسه و یا در كلاسهای درس خود مطالعه می‌كنند، و پس از آن به خانه میروند. معمولا فعالیتهای باشگاهی پر طرفدار هستند و بچه‌ها فعالیتهایی را داوطلبانه و تحت راهنمایی و سر پرستی معلمان انجام میدهند.فعالیتهای باشگاهی، در مدارس مقدماتی متوسطه بعنوان فعالیتهای آموزشی ویژه طبقه بندی می شوند، می‌توانند توسط دانش آموزان بعنوان فعالیتهای گروهی داوطلبانه تعریف شوند كه تحت نظارت معلمان انجام میشوند. محتوای این فعالیتها بسیار متفاوت و گوناگون می باشد.
كادرآموزشی
به منظور ارائه آن نوع آموزش كه در بالا طرحی كلی از آنها داده شد، معلمان باید در زمینه های مختلف دانش آموزان را راهنمایی كنند. در سطح ابتدایی، موسیقی، كلاسهای خانه سازی و امثال آن در كلاسهای بالاتر توسط معلمان متخصص آموزش داده میشوند، در حالی كه بیشتر دروس دیگر توسط معلمان تعیین شده برای كلاسی خاص آموزش داده میشوند. با این وجود در سطح مقدماتی متوسطه، معلمان در كلاس خاصی معین نمیشوند، بلكه در اموزش دروس معینی تخصص پیدا می كنند. ساختار سازمانی مدارس معمولا از مدرسه ابتدایی تا مقدماتی متوسطه یكسان است.فعالیتهای سازمان آموزشی بی‌نهایت پیچیده است، و علاوه بر كار تدریس و انجام كارهای دیگر، معلمان باید به خواستهای والدین هم بپردازند.وزارت آموزش و هیئت مدیره های محلی آموزش برای معلمان امكان مشاوره را فراهم می‌آورند و به سازماندهی نشستهای آموزشی كمك می‌كنند.
شرایط آموزشی دانش آموزان ازشهرتا روستا و ازیك منطقه به منطقه دیگرمتفاوت است.مناطق دارای ارتباطات ضعیف وخلاقیت پایین بطور كامل از میان نرفته‌اند. تفاوت شرایط در گزارش علمی نشان داده میشود، و از میان بردن چنین تفاوتهایی بسیار دشوار است. علیرغم تمامی این دشواریها، آرزوی والدین تمام مناطق ژاپن برای راه‌یابی كودكانشان به آموزش عالی بسیار شدید است. این اشتیاق،اغلب توسط رسانه های گروهی تحریك می‌شود وازطریق PTA(انجمن اولیاء و مربیان) منتقل میشود و تاثیر چشمگیری بر آموزش دارد و شاید بتوان آنرا علت جزئی تاكید بیش ازحد برتستها و"امتحان ورودی جهنمی" متداول امروزی دید.
نسبت دانش آموزان به معلمین
تعدادمعلمان تادهه 80بتدریج افزایش یافته است .بااین حال دردهه 90،این تعدادجزدرسطح پیش دبستانی در سایر سطوح آموزشی كاهش یافته است .تادهه 80تعداددانش‌آموزان نیزافزایش نشان می‌دهد.بااین حال ،ازاوایل دهه 80درسطح مدارس ابتدایی ، ازاواخردهه 80،درسطح مقدماتی متوسطه ،وازاوایل دهه 80درسطح تكمیلی متوسطه افت درتعداد دانش آموزان مشهود است.
نسبت دانش آموزان به معلمین دردوره ‌های مقدماتی متوسطه وابتدایی ،دریك سال معین ،بتدریج دردوره ابتدایی از36درسال 1950به زیر20دردهه 90ودردوره مقدماتی متوسطه از30نفردرسال 1955به 17نفردر1997كاهش یافته است .یكی ازدلایلی كه این افت این است كه تعدادكودكان ابتدایی به سرعت روبه افزایش بوده است .این گرایش انتظارمی رودتاقرن بیست ویكم ادامه یابد .

برچسب ها : نظام آموزشی ژاپن , نظام آموزشی ژاپن , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

صد نکته در مدیریت تغییر

امروزه تغییر مهم ترین عامل موثر در مدیریت كسب و كار موفق محسوب می شود سازمان ها و افراد شاغل در آنها بایدنگرش مثبتی نسبت به مساله تغییر داشته باشند تا از این طریق توان رقابتی خود در بازارهای تهاجمی امروزی را حفظ كنند عدم توجه به یك روند

صد نکته در مدیریت تغییر

امروزه تغییر مهم ترین عامل موثر در مدیریت كسب و كار موفق محسوب می شود. سازمان ها و افراد شاغل در آنها بایدنگرش مثبتی نسبت به مساله تغییر داشته باشند تا از این طریق توان رقابتی خود در بازارهای تهاجمی امروزی را حفظ كنند. عدم توجه به یك روند در حال تغییر ممكن است بسیار پرهزینه باشد. این مقاله به مدیران می آموزد كه برای بقای خود چگونه همواره یك گام از رقبا جلوتر باشند، روند تغییرات را تعیین كنند، و رهبری یك پروژه تغییر را بر عهده بگیرند.
این مقاله در قالب100 نكته كلیدی طراحی شده و به مدیران توصیه می شود علاوه بر مطالعه دقیق به آن عمل كنند.

برچسب ها : صد نکته در مدیریت تغییر , صد نکته در مدیریت تغییر , دانلود مقاله صد نکته در مدیریت تغییر , خرید و دانلود مقاله صد نکته در مدیریت تغییر , خرید مقاله صد نکته در مدیریت تغییر , دانلود و خرید مقاله صد نکته در مدیریت تغییر , دانلود و خرید مقاله رشته مدیریت , مقاله رشته مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مق

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نكات ایمنی و بهداشت محیط كار

در منابع آموزشی بهداشت، حادثه به معنای رویداد، واقعه و یا پیش آمد ناخواسته و عموماً نامطلوب عنوان شده كه ممكن است خسارات مالی و یا جانی در بر داشته باشد

نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نكات ایمنی و بهداشت محیط كار

حوادث شغلی، علل بروز آنها و بهداشت محیط كار:
حادثه ناشی از كار: در منابع آموزشی بهداشت، حادثه به معنای رویداد، واقعه و یا پیش آمد ناخواسته و عموماً نامطلوب عنوان شده كه ممكن است خسارات مالی و یا جانی در بر داشته باشد. همچنین بنا بر عقیده صاحبنظران، حادثه، اتفاقی است پیش بینی نشده و ناگهانی كه بدون مداخله خود شخص، بر اثر نیروی خارجی بوجود می آید و یا به عبارتی پدیده هایی كه انسان را ناخواسته از مسیر زندگی طبیعی منحرف سازد و برای او ایجاد ناراحتی جسمی و روانی و یا خسارت مالی می نماید حادثه نامیده می شود.
به همین ترتیب، برخی تعاریف رایج از مفهوم حادثه، در علم بهداشت به شرح زیر مطرح می باشند و بر این اساس حادثه عبارتست از:
- ضعف در جوابگویی وفرار از حالات مخصوص (دیدگاه ل. دیویس)
- یك اتفاق پیش بینی نشده و خارج از انتظار كه سبب صدمه و آسیب گردد.
- حوادث ناشی از كار عبارت از حوادثی می باشد كه حین انجام وظیفه و به سبب آن برای بیمه شده اتفاق می افتد. این وضعیت (حین انجام كار) مشتمل بر تمام موارد حضور بیمه شده در محیط كار و محوطه آن بوده و یا در شرایطی كه به دستور كارفرما در خارج از محیط كارگاه مأمور انجام كاری می شود. اوقات رفت و آمد بیمه شده به محیط كار یا بالعكس نیز مربوط به این ضابطه هستند.
همچنین، حوادثی كه حین اقدام برای نجات سایر بیمه شدگان آسیب دیده و مساعدت به آنان اتفاق می افتد، حادثه ناشی از كار تلقی می گردد.
آسیبها و حوادث ناشی از كار ممكن است 1- آسیب های جانی 2- آسیب های اجتماعی 3- خسارات اقتصادی باشند.
1- آسیب های جانی: هرگونه حادثه ناشی از كار، حتی در ابعاد ضعیف آن، می تواند سبب درد و ناراحتی در خود فرد و اطرافیان و نزدیكان وی شود. و در صورتیكه حادثه شدید باشد، میزان آسیب دیدگی انسان بیشتر شده و موارد مرگ و از كار افتادگی پیش می آید.
2- آسیب های اجتماعی: از آنجا كه پیشرفت و ترقی هر اجتماعی بستگی به نیروی كار افراد جامعه دارد، لذا محصول كار هر كارگر نه تنها مایه امرار معاش زندگی خود و خانواده اوست بلكه سرمایه و پشتوانه اقتصاد یك جامعه نیز می باشد. با توجه به رقم قابل توجه درصد افراد فعال و یا در سنین كار به ویژه در كشور جوان ایران، اهمیت این مسئله و گستردگی پیامدهای اجتماعی آن مشخص می شود.
3- خسارات اقتصادی: حوادث به هر صورت در هر ابعادی باشد، به تناسب آن زیان و خسارات اقتصادی برای افراد دخیل (كارگر و كارفرما) و در دید كلان نگر سطوح كلی جامعه به بار می آورد این ضررها می تواند به صورت مستقیم و یا غیرمستقیم ایجاد شود. ضررهای مالی و اقتصادی ناشی از وقفه كار به علت حادثه، هزینه های درمانی و نیز خسارات پرداختی در مورد از كار افتادگی كارگر حادثه دیده (موقت، دایم، فوت) از جمله زیانهای مستقیم و زیانهای ناشی از وقفه در كار سایر كارگران، به علت كمك به فرد مصدوم، بحث و گفتگو در مورد علت وقوع حادثه، به هم ریختن نظام كار پس از انتقال كارگر به بیمارستان تا موقع گماشتن فرد مناسب برای انجام امور و خسارات وارده به ماشین آلات و... در قالب زیانهای اقتصادی غیرمستقیم ناشی از حوادث شغلی مطرح می باشند.
علل بروز حوادث شغلی
اصولاً عوامل و مسائل مختلفی در ابعاد انسانی، تجهیزاتی و شرایط محیطی و انجام كار به تنهایی یا به همراه سایر عوامل در بروز حوادث در محیطهای كارگاهی و صنعتی مؤثر می باشد. این عوامل در دو دسته كلی علل مستقیم و غیرمستقیم مطرح می شوند.
1- علل مستقیم:
علل مستقیم، مشتمل بر عواملی است كه در بوجود آمدن حادثه واجد سهم اصلی می باشد. برخی از رایج ترین این علل بدین شرح هستند:
جابه جا كردن كالا، كار با ماشین آلات، سقوط اشیاء، افتادن كارگر از ارتفاع، پرتاب ابزار و وسایل كار در كارگاه، افتادن به علت لیز خوردن، برخورد با مانع، سوختگی و نیز تصادف با وسایط نقلیه در محیطهای كارگاه و هنگام رفت و برگشت به محل كار.
2- علل غیرمستقیم:
این علل در شرایط وجود علت یا علل مستقیم بروز حوادث، احتمال و یا شدت آنرا فزونی می دهند. این عوامل شامل تمام عواملی است كه باعث خستگی، نارضایتی و ناراحتی كارگر می شوند.
مهمترین این عوامل عبارتند از:
نور نامناسب، صدای بیش از حد، تهویه نامناسب، استاندارد نبودن میزان درجه حرارت محیط كار، طولانی بودن ساعات كار، سرعت بیش از حد تولید، مشكلات خانوادگی، روابط نامتناسب كارگران به ویژه با كارفرما یا سرپرست كارگاه.
در سالهای اخیر بررسی آمار حوادث و تجزیه و تحلیل چگونگی بروز عمده آن، نتایج راهبردی دیگری را به همراه داشته است كه اهم آن به شرح زیر است:
1- میزان بروز و شدت حوادث شغلی در جوانان و به ویژه میانسالان، به دلیل عهده دار بودن مشاغل سنگین و پرمخاطره بیشتر از سایر گروههای سنی در كار می باشد.
2- به همین ترتیب این وضعیت در مردان حادتر از زنان می باشد.
3- میزان بروز و شدت در مشاغل مختلف، تفاوت دارد.
4- میزان حوادث در كارگران بی تجربه بیشتر است.
5- اعضای حركتی فوقانی، اعضای حركتی تحتانی، چشم، سرو گردن، شكم و نهایتاً سایر قسمتهای بدن واجد بیشترین توزیع فراوانی آسیب پذیری می باشند.
6- عموماً میزان بروز حوادث در برخی روزهای هفته (اول و آخر) دارای آمار بیشتری است.
به طور كلی، حادثه یك مسئله انسانی بوده و افراد نه تنها در بروز آن، بلكه در پذیرش و در معرض قرارگیری نقش قابل بررسی دارند. در وابع عامل انسانی یكی از اصلی ترین و مستمرترین علل وقوع حوادث بوده و عوامل متعددی نظیر عدم تطابق قوای بدنی، رعایت نكردن اصول ایمنی كار با دستگاه ها و بهداشت محیط كار، عدم وجود نظم و رعایت ضوابط كار در محیطهای كارگاهی، عوامل عمیق عاطفی، بیماری، مشكلات روحی و روانی نیز در آن موثر می باشند.
بهداشت محیط كار:

برچسب ها : نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نكات ایمنی و بهداشت محیط كار , نحوه پیشگیری , حوادث , رعایت نكات ایمنی , بهداشت محیط كار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

نظام آموزشی روسیه

همانند بسیاری از دولتهای پیشین بلوك شرق، دولت فدراسیون روسیه از سال 1993، به اجرای سیاست اعمال حداقل حمایت ملی از نظام آموزش ملی مبادرت نمود

نظام آموزشی روسیه

تاریخچه آموزشی
همانند بسیاری از دولتهای پیشین بلوك شرق، دولت فدراسیون روسیه از سال 1993، به اجرای سیاست اعمال حداقل حمایت ملی از نظام آموزش ملی مبادرت نمود.دراین اثنا، بنا بربند40قانون آموزش و پرورش، 10درصد از درآمد ملی به عنوان بودجه آموزشی بدین امر اختصاص یافت.بدهی های مراکز آموزشی و نبود تجهیزات به روز ، از جمله عمده ترین مشکلات پیش روی مراکز آموزشی مستقر درنواحی فقیر نشین کشور و شهرهای كوچك و حاشیه ای بوده است و این در حالیست که مدارس ایالتی و حرفه ای مستقردر نواحی بزرگ شهری، از جمله مسكو و پترزبورگ، درشرایط بسیار مناسب مالی قرار داشته اند. 
با توسعه مدارس خصوصی افزایش بی عدالتی در برخورداری شهروندان روسی از حق آموزشی عمومی با كیفیت بالا مشهود گردید.به نحویکه در طراحی سیاست آموزشی ملی فدراسیون روسیه طی سال 1998، این معضل بطور اختصاصی مورد توجه قرار گرفت.در این اثنا همچنین،افزایش نرخ برنامه های آموزش پایه حرفه ای فاقد راندمان بالای کاری بواسطه حذف شتابزده بیكاری در بازاركار،شكست نظام مدیریت قدیم آموزش پایه حرفه ای و کاهش نرخ افراد استخدامی ثابت در بازار کار، به بروز تنش اجتماعی در کشور منتهی گردیدكه اول از همه در جامعه معلمین مشهود است.طی سالهای 1996-1994،افزایش اعتراض معلمین تا سرحد اعتصاب به پیش رفت.بروز چنین حوادثی درزمینه آموزش، با انعكاس گسترده ای در حوزه فعالیتی مجلس دومای ایالتی مواجه گردیدكه به نوبه خود به اتخاذ سیاست « آموزش و پرورش و امنیت ملی» در می سال 1996 منجر گردید.متعاقب اتخاذ چنین سیاستی، نظام آموزشی روسیه مستقیماً تحت تاثیر پایه امنیت ملی قرار گرفته و مشخص گردید که نقاط ضعف موجود در حوزه آموزش خود عامل اصلی بروز نتیجه غیر منطقی وخطای سیاسی دولت است.
از جمله دستاوردهای اتخاذ سیاست آموزش و پرورش و امنیت ملی می توان به موارد ذیل اشاره نمود :
تضمین فراهم سازی آموزشی عمومی متوسطه آزاد برای کلیه شهروندان روسی
افزایش سهم هزینه های آموزشی و پرورشی در بودجه كشور
برقراری فرصتهای متساوی برای کلیه شهروندان روسی جهت دستیابی به آموزش وجلوگیری از طبقاتی شدن سطوح مختلف اجتماع دردستیابی به امکانات آموزش و پرورش بر اساس قانون اساسی فدراسیون روسیه و قانون آموزش و پرورش
ایجاد شرایط مناسب جهت توسعه تاسیسات آموزشی با اشكال متفاوت ملكیتی
توسعه برنامه های آموزشی درجهت جلوگیری از كاهش نرخ سواد و پائین آمدن توسعه روشنفكری و فرهنگی شهروندان روسی
با اتخاذ سیاست آموزش و پرورش و امنیت ملی و تصویب آن در مجلس دومای روسیه،در خواست دولت روسیه فدرال جهت درنظرگرفتن شرایط اصلاحات آموزشی مورد پذیرش واقع گردید.از این روی،ماموریت اجرای طرح سوم اصلاح نظام آموزشی در دستور جولای سال1997دولت گنجانیده شد.
از جمله مهمترین مسائل پیش روی اعمال اصلاحات آموزشی مذکور می توان به موارد ذیل اشاره نمود :
عدم تعیین معیاری مشخص جهت افزایش سرمایه گذاری آموزشی توسط دولت روسیه و کاهش چشمگیر بودجه فدرال طی سالهای1997-1995 
عدم برآورد نیازهای قانونی جاری آموزشی در روند اجرای اصلاحات آموزشی توسط دولت فدراسیون روسیه
عدم تخصیص بودجه جبرانی در حوزه اصلاحات آموزشی 
کاهش سریع بودجه فدرال در ارائه خدمات عمومی آموزشی
عدم مسئولیت پذیری دولت فدراسیون روسیه در انتشار كتب درسی مقاطع مختلف آموزشی
افزایش نرخ جرم و جنایت درمیان کودکان به واسطه آموزش سهم عمده ای ازآنان درخارج از نظام رسمی آموزشی
آموزش پیش دانشگاهی 
آموزش پایه
سن ورود به دوره : 6 سالگی 
سن اتمام دوره : 17 سالگی 
ساختار آموزش پایه طی سالهای1997-1990

برچسب ها : نظام آموزشی روسیه , نظام آموزشی روسیه , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

شش گام موثر در مدیریت بحران

چكیده امروزه مدیریت بحران یك بخش اساسی از مدیریت استراتژیك است قبل از تعقیب هرگونه اهداف بلند، مدیریت بحران برای تضمین ثبات

شش گام موثر در مدیریت بحران

چكیده:

امروزه مدیریت بحران یك بخش اساسی از مدیریت استراتژیك است. قبل از تعقیب هرگونه اهداف بلند، مدیریت بحران برای تضمین ثبات و موفقیت مستمر یك سازمان ضروری است. اساسا سازمانهایی كه در معرض بحران قرار دارند به آمادگی بیشتری در برابر آن نیاز دارند. مدیریت بحران موثر نیازمند یك رویكرد منظم و نظام مند است كه مبتنی بر هوشیاری، حساسیت مدیریتی و یك درك خوب از اهمیت برنامه ریزی دقیق و آمادگی سازمانی است. این مقاله پیشنهاد می كند كه شش گام اصلی می تواند برای آمادگی بیشتر یك سازمان در برابر بحران برداشته شود.

برچسب ها : شش گام موثر در مدیریت بحران , شش گام موثر در مدیریت بحران , دانلود مقاله شش گام موثر در مدیریت بحران , دانلود و خرید مقاله شش گام موثر در مدیریت بحران , خرید مقاله شش گام موثر در مدیریت بحران , خرید و دانلود مقاله شش گام موثر در مدیریت بحران , دانلود و خرید مقاله رشته مدیریت , مقاله رشته مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دا

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران

این جزوه درمورد زبان تخصصی مهندسی عمران است كه با فرمت پی دی اف در 177صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

 جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران


جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ

لغات و اصطلاحات 1

افتراق ناحیه ای :Area differentiation

 توسعه کشت شهر:Agro polatan development

صرفه جویی تجمع :Agglomerationeconomy

انطباق :adaptive

دسترسی :Accessibility

مرحله شتاب :Acceleration stage

تقسیمات اداری : Administratire diristions

جغرافیای انسانی(قدیم) :anthropogeography

تباین مکانی :Areal differentiation

میانگین،متوسط :Average

نائل آمدن :Achive

برنامه اجرایی :Action plan

هدف :Aim

ارزیابی،برآوردکردن :Assess

جهت :Aspect

نرم افزارآرك ویو :Arcviwe

تجزیه وتحلیل :Analysis

روستای متراکم :Agglomerated village

مدل تجمع Agglomerated model

موقعیت مطلق :Abstrct position

نقطه شکست :Breeking point

 balance of payment: پرداخت موازنه

صنعت پایه ،صنعت مادر :Basic industry

مرز :Boundory

سرمایه :Capital

انباشت سرمایه :Capital accumulation


مجموعه تست

A. Choose the word or phrase that best completes the conversation.

1- "why didn’t ad drew win the election?"

"well, …………… he lied about his background worked against him."

1. The facts are 2. because 3. when 4.the fact that

2- "Are we the only ones coming?"

"I asked Mary …………….. here, too."

1.be 2. to be 3. being 4. will be

3- "How long is the flight?"

"………… knowledge, it takes about 3 hours."

1. To the best of my 2. To my best

3. In my best 4. In best of my

4- "jane's daughter is very rude."

"you're right; she has no manners ………….."

1.however 2. Whatsoever

3. whenever 4. evermore

5- "can you wait while I run into the library?"

"OK, ……….. you hurry."

1.even though 2. As long as

3. when 4. Unless

6- "before last night, I hadn't seen Dered in years."

"Neither had I. …………. To see how he's changed."

1. It is interesting 2. I am interesting

3. I am interested 4. It is interested « 46» مهندسی عمران

7- "How is this game played?"

"Well the team ………….. the highest score wins."

1- Gets 2. Is getting

3. got 4. That gets

8- "Did miller win the election?"

"I'm not sure …………. Or not."

1. He won 2. That he won

3. If he won 4. Whether won

9- "why are you mad at John?"

"He's been making a lot of trouble ……… me lately."

1. For 2. To 3. With 4. By

10- "Let's move the class to another room."

"Well, there could be some problems ……….. that."

1. To do 2.we do 3. For us doing 4.in doing

پاسخنامه

الف - واژه ها و یا عباراتی را که به بهترین شکل گفتگوهای زیر را تکمیل میکنند برگزینید:

 -1 گزینه ( 4 ) صحیح است

چرا اندرو در انتخابات موفق نشد؟

خوب، ................... او در مورد گذشتهاش دروغ گفت به ضررش تمام شد" .

1 ) حقایق عبارتند از 2)چون

 )3 زمانی که 4) این حقیقت که

 -2 گزینه ( .2) صحیح است

آیا ما تنها کسانی هستیم که آمدهایم؟

من از Mary هم خواستم که این جا ......... .

 to be(2 be 1(

 will be (4 bing 3(

با توجه به معنای «بودن».

 -3 گزینه ( .1) صحیح است

پرواز چه مدت طول کشید؟

.........، در حدود سه ساعت طول کشید.

1 ) تا جایی که من میدانم. 2) به بهترین دانستهام.

3 ) در دانسته من 4) در بهترین دانسته من

 -4 گزینه (2) صحیح است.

"دختر ژان خیلی بی ادب است."

"حق با شما است. او .............بوئی از اخلاق نبرده است."

1 ) اگر چه، هرچند 2)به هیچ وجه،ابداً

3 ) هر زمان که، هنگامیکه 4) همیشه، در تمام وقت زبان تخصصی « 51»


 -5 گزینه (2) صحیح است.

"میتوانی صبر کنی تا من به سرعت سری به کتابخانه بزنم؟"

"خیلی خوب، ...............عجله داری."

1 ) هر چند که 2) به شرطی که، فقط چون

3 ) زمانی که، هر وقت که 4) مگر اینکه، مگر

6 - گزینه ( .1) صحیح است

تا قبل از دیشب، سالها بود که Derek . را ندیده بودم

من هم همین طور............... .

1 ) اینکه او چقدر عوض شده است را ببینم جالب است.

2 ) برام جالبه که عوض شدنش را ببینم.

3 ) علاقه مندم ببینم چقدر عوض شده.

4 ) علاقهمند است ببینم چقدر عوض شده

 -7 گزینه ( .4 ) صحیح است

" این بازی به چه شیوهای انجام میشود؟"

"خوب، تیمی که بالاترین امتیاز را کسب کند برنده میشود."

1 )کسب کند 2) کسب میکند

3 ) کسب کرد 4) که کسب کند

 -8 گزینه (3) پاسخ صحیح است.

آیا Miller در انتخابات پیروز شد؟

مطمئن نیستم................ یا نه.

.1 ) او برد 2) که او برد.

.3 ) آیا او برد 4) که برد.

 -9 گزینه ( .1 ) صحیح است

چرا از دست John عصبانی هستی؟

چون او اخیراً مشکلات زیادی ............... من ایجاد کرده است.

1 ) برای 2) به

3 )با 4)توسط

 ( -10 گزینه .3) صحیح است

بیایید کلاس را در اتاق دیگری تشکی دهیم.

خوب، میتواند(ممکن است) مشکلاتی وجود داشته باشد ............... آن.

1 ) انجام دادن 2) ما انجام میدهیم

3 ) برای ما برای انجام دادن 4) در انجام دادن


نوع فایل:Pdf

سایز :5.43 MB

 تعداد صفحه:177

برچسب ها : جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران , دانلود جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران , جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران , دانلود زبان تخصصی مهندسی عمران , دانلود جزوه کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

سیستم اطلاعات مدیریتی

به منظور دریافت كردن ادراكی بهتر روی فعالیت پردازش اطلاعات، لازم است سیستمی اداری داشته باشیم

سیستم اطلاعات مدیریتی

به منظور دریافت كردن ادراكی بهتر روی فعالیت پردازش اطلاعات، لازم است سیستمی اداری داشته باشیم كه باید نكته های زیررا درنظر بگیریم:

1- بكارگیری یك اطلاعات پرحجم.          

2- تأیید  اعتبار اطلاعات وانتقال آن.

3- تركیب كردن مراحل اطلاعات وتجزیه وتحلیل چند بعدی.

4- جستجوی سریع وبازیابی.               

  5- ذخیره بخش عمده.

6- ارتباط سیستم اطلاعات به كاربر دریك زمان.

7- اجرا كردن نیازهای متغیراطلاعات.

سیستم اطلاعات مدیریت كامپیوترها وتكنولوژی ارتباط را به منظور مواجهه با این نكات بینهایت مهم بكارمی برد.

برچسب ها : سیستم اطلاعات مدیریتی , سیستم اطلاعات مدیریتی , دانلود مقاله سیستم اطلاعات مدیریتی , خرید و دانلود مقاله سیستم اطلاعات مدیریتی , دانلود و خرید مقاله سیستم اطلاعات مدیریتی , خرید مقاله سیستم اطلاعات مدیریتی , سیستم اطلاعات مدیریتی چیست؟ , سیستم اطلاعات مدیریتی چگونه است؟ , دانلود مقاله مدیریت , دانلود و خرید مقاله رشته مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه ,

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

سیستم اطلاعات مدیریت

دیدگاه سنتى مدیریت بر این باور بود که مدیریت یک ذوق است و هر که این ذوق را داشته باشد، مدیر خوبى است

سیستم اطلاعات مدیریت

دیدگاه سنتى مدیریت بر این باور بود که مدیریت یک ذوق است و هر که این ذوق را داشته باشد، مدیر خوبى است و عده اى مدیریت را یک استعداد مى دانند، که بعضى افراد از آن بالقوه یا بالفعل برخوردار هستند و عده اى هم براین باورند که مدیریت یک نوع هنر است و هر که از این هنر برخوردار باشد مى تواند مدیرى موفق باشد.

اما امروزه ثابت شده که مدیریت، علاوه بر مطالبى که ذکر شد یک توانمندى علمى همراه با فرایندنگرى و فراگرداندیشى است. مدیریت علمى باید متکى به علوم و به ویژه علم مدیریت باشد. متاسفانه در طول ۵۰ سال گذشته که علم مدیریت پیشرفت چشمگیرى داشته است در کشور ما همان مدیریت سنتى اعمال شده است و... وبلاگ دانش مدیریت با نزدیک به ۳۶هزار بازدیدکننده از بهمن ماه ۸۲ بر روى سرویس دهنده بلاگ اسکاى شروع به فعالیت کرده و آهسته و پیوسته تاکنون مسیر خویش را ادامه داده است

برچسب ها : سیستم اطلاعات مدیریت , سیستم اطلاعات مدیریت , دانلود مقاله سیستم اطلاعات مدیریت , خرید و دانلود مقاله سیستم اطلاعات مدیریت , دانلود و خرید مقاله سیستم اطلاعات مدیریت , خرید مقاله سیستم اطلاعات مدیریت , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مققاله رشته مدیریت , سیستم اطلاعات مدیریت چیست؟ , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه ,

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

سلامت سازمانی

چكیده مفهوم سلامت سازمانی مفهوم بی نظیری است كه به ما اجازه می دهد تصویر بزرگی از سلامت سازمان داشته باشیم

سلامت سازمانی

چكیده

مفهوم سلامت سازمانی مفهوم بی نظیری است كه به ما اجازه می دهد تصویر بزرگی از سلامت سازمان داشته باشیم. در سازمانهای سالم، كارمندان متعهد و وظیفه شناس و سودمند هستند و از روحیه و عملكرد بالایی برخوردارند.
سازمان سالم جایی است كه افراد با علاقه به محل كارشان می آیند و به كاركردن در این محل افتخار می كنند.

درحقیقت سلامتی سازمان از لحاظ فیزیكی، روانی، امنیت، تعلق، شـــــایسته سالاری و ارزشگذاری به دانایی، تخصص، و شخصیت ذی نفعان، و رشد دادن به قابلیتهای آنها و انجام وظایف محول شده از سوی فراسیستم های خود در اثربخشی رفتار هر سیستمی تاثیر بسزایی دارد. در این مقاله سعی شده است مفهوم سلامت سازمانی، ویژگیهای سازمان سالم، مولفه های سلامت سازمانی، كاركردهای سیستم برای حفظ سلامت خود، و تحقیقات انجام شده در این زمینه به بحث و بررسی گذاشته شود و نتایج و پیشنهادات عملی در این زمینه بیان گردد.

برچسب ها : سلامت سازمانی , سلامت سازمانی , دانلود مقاله سلامت سازمانی , مقاله سلامت سازمانی , خرید و دانلود مقاله سلامت سازمانی , دانلود و خرید مقاله سلامت سازمانی , خرید مقاله سلامت سازمانی , سلامت سازمانی چیست؟ , دانلود و خرید مقاله مدیریت , خرید و دانلود مقاله رشته مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود م

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

تجارت جهانی

به نظر می رسد که یک بحث اقتصادی را نمی توان با پیشگفتاری فلسفی یا اجتماعی آغاز کرد

   تجارت جهانی

    به نظر می رسد که یک بحث اقتصادی را نمی توان با پیشگفتاری فلسفی یا اجتماعی آغاز کرد. اما شاید یکی از هدیه های ارزشمند پسامدرنیزم به انسان امروز شکستن مرزها در حوزه های معرفتی مختلف باشد. مقولات جامعه شناسی فرهنگ شناسی، اسطوره شناسی، فلسفه، فلسفه تاریخ، اقتصاد، مدیریت و ... در تداخل کامل با یکدیگر قرار گرفته اند. 

مثال آن دانش سیبرنتیک است که آن را می توان در حوزه های مختلف فلسفی ، اجتماعی، اقتصادی و مدیریتی مورد ارزیابی و تحقیق قرار داد. همچنین اقتصاد توسعه كه بامقولات علوم اجتماعی ، فرهنگ شناسی و...... عجین شده است .

برچسب ها : تجارت جهانی , تجارت جهانی , دانلود مقاله تجارت جهانی , خرید و دانلود مقاله تجارت جهانی , خرید مقاله تجارت جهانی , دانلود و خرید مقاله تجارت جهانی , تجارت جهانی چیست؟ , مقاله رشته مدیریت , دانلود مقاله مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها

ساختن تیم های مدیریت با عملكرد بالا

ساینرژی زمانی كه مدیران با یكدیگر كار نمی كنند، محل كار به جای اینكه محل بهره وری باشد جایگاه تضاد

ساختن تیم های مدیریت با عملكرد بالا

ساینرژی

زمانی كه مدیران با یكدیگر كار نمی كنند، محل كار به جای اینكه محل بهره وری باشد جایگاه تضاد خواهد بود، زدوبندها افزایش خواهند یافت و فشار كار و تنش در محل كار افزایش خواهد یافت.
رابعاً، مدیران مورد بررسی در این پژوهش نتیجه گرفته اند كه هرگاه سازمان كارمندان را به تعاون و همیاری فرا خواند و مدیران همكاری نكنند، نمونه ای ضعیف را به كل سازمان نشان خواهد داد.

برچسب ها : ساختن تیم های مدیریت با عملكرد بالا , ساختن تیم های مدیریت با عملكرد بالا , دانلود مقاله ساختن تیم های مدیریت با عملكرد بالا , مقاله ساختن تیم های مدیریت با عملكرد بالا , خرید و دانلود مقاله ساختن تیم های مدیریت با عملكرد بالا , خرید مقاله ساختن تیم های مدیریت با عملكرد بالا , دانلود و خرید مقاله ساختن تیم های مدیریت با عملكرد بالا , مقاله رشته مدیریت , دانلودپروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه ,

• پژوهش , مقاله , تحقیق , پروژه

   

  دانلود پاورپوینت و پروژه

   

  صفحه اصلی تازه ترین ها